花園小學周琪
今天聽了來自於三所學校的四節新基礎研究課，聆聽了各兄弟學校精彩的評課，李家成教授精闢的總結，感觸頗深。隨著對新基礎班隊建設的認識一步步加深，我由衷地感受到身為新基礎班主任的幸福感**於看到學生實實在在的成長。而要促成這種成長，更需要我們傾注智慧型，付諸日常活動的實踐中，不斷追求不斷反思改進，成為一種自身的成長需要。
談談這次活動我最大的收穫就是搞明白了幾個問題：
一、 新基礎對學生的培養目標
不管是什麼教育理念、教育方法，其最終目的是借助於某種手段要培養怎樣的人。基於這個根本，我們才能有所設計，有所實施。李家成教授用一句最通俗的表達 「我們要培養的不是順民，而是公民」一語道破天機，新基礎要培養的人是真正意義上的大寫的人，即有社會責任感的，有自主意識的人。
如果我們培養的學生沒有自主意識、沒有個性、社會責任感缺失將是教育最大的悲哀，這一目標的確立是基於大的時代背景對人才的需求，更是針對過去教育的弊端所進行的根本性變革，觸及了教育最敏感的神經，更適應時代的發展。
二、 新基礎有切實可行的指導方法
要達成如此的培養目標，新基礎主張進行班級崗位建設，組織建設；打造班級文化，提煉班級精神；開展主題活動，實現育人價值。其核心是面向全體學生，面對真實生活，聚焦學生成長。研究課的執教老師不再把注意力過多地放在某一節班隊課上得漂亮不漂亮上，而是把目光投向了學生的成長需要，班隊課也好，班隊活動也好，有沒有真正有助於促進學生的成長，不是促進少數人的成長，是促進全體不同層次學生的成長。
成長感強不強是對研討課最直接的評價抓手。教師的角色不再是居高臨下的指揮者、操控者，而是以開放的心態及時敏銳地捕捉特殊性資源，善於發現學生成長中遇到的問題並啟發學生自主解決問題的研究者、推進者。教師的指導不是停留在告訴學生怎麼做，學生按照做的層面上，而是搭建平台，促進互動，適時介入讓學生在真實的交往活動中提公升全方位的能力，針對個性的學生、班級、學校有個性的不同指導方法，真正為學生的發展服務。
以上的認識都是發自肺腑之言，只有把新基礎的理念植根於平時的日常工作、活動中，才能真正達到學習效果，提公升自己的班主任工作水平。
2012．12．21晚
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