常州市覓渡橋小學劉志寬
2008學年是忙碌的一年，也是收穫的一年，開學伊始，我就參與到了緊張的市青年教師素質大賽區級選拔中。對新基礎教育的研究也在這過程中展開。
學情分析
這次我執教的課文是《江雪》，兩年前的區青年教師素質大賽我曾經以它獲得了區一等獎，原本以為，這樣我上起課來會得心應手，因為教案很熟，目標明確，但是真正試教起來，問題卻不斷冒出來。學生沒有兩年前的學生水平高，詩歌的意思理解不夠深入，詩歌的深意領會不到，即興的引導效果不理想，課堂上要想扎扎實實，就會很拖沓。
分析原因，可能會是一下一些原因：首先，雖然我所面對的學生跟兩年前一樣都是四年級，但是兩年前那是在11月份，學生已經經過了一段時間的四年級的學習，而我所面對的只能算是掛了四年級牌子的三年級學生，當這麼一首字面上通俗易懂的詩歌要學生理解詩句意思的時候，學生都無所適從，他們不知道怎麼去理解；當引導他們去感悟詩人要借助詩歌表達的情感時，他們呆若木雞。一連串的打擊讓我不得不從兩年前這堂課的勝利中清醒過來，重新審視現在所面對的教學狀況。
課前交流
原本很不重視課前五分鐘交流的我，在一次次試教中，越來越認識到課前交流的意義所在。在課前交流中，需要去捕捉學生的各種資訊，哪些是能說會道思想深刻的，哪些是湊熱鬧的，這對正式教學中調控課堂起著重要的作用。同時更便於特長生在教學中充分運用起來，讓他們也有收穫有提高。
課前交流更能激發學生的學習興趣，調整好師生關係，能讓學生在教學中更加投入，從而在一堂課中收穫更多的東西。
教學控制
一直感覺，與學生充分交流之後，教學時間總是不夠，拖堂之類的情況時有發生，在一次次的磨課過程中，這樣的問題也不斷暴露出來。在聽課專家、老師的指導下，我逐漸認識到上課時必須進行必要的教學控制，每乙個教學任務都應該預設好一定的時間，指導學生要在一定的時間內進行，對自己要嚴格要求，控制自己的語言不能羅嗦，不能含糊不清。而且在教學評價語中也不能單純為評價而評價更應該對學生做出指導，甚至引導學生進行更為深入的思考。
教學激情
很多次試教下來，對教案越熟悉就越會陷入走教案，對學生的不可預知則更加讓人心裡產生很大的壓力，於是教學激情總是釋放不出來。一堂課上下來總感覺太沉，自己和學生都沒有投入，都在擺花架子，互相配合一下而已。但是隨著經驗的不斷積累，和教研室老師的指導，我逐漸開始控制自己的情緒，力爭使自己完全投入到這一堂課的教學中，即使前面有些環節處理不好，也不應該放棄，因為學生的受益不是乙個兩個環節的問題，應該盡自己所能讓學生在一堂課上獲得最大的收益。
教海深邃，探航漫長，但是在這漫漫的探航過程中，收穫的卻是無限的樂趣，這樂趣是建立在對痛苦的回憶上的，因為這些痛苦的回憶失敗的教學更能促進乙個人的成長。
讀《新基礎教育論》有感
春節期間，我又捧起了葉瀾教授的書，認真研讀，再次深深感受 了新基礎教育帶給我的新理念。沒有知識，構不成教育 只有知識，不能稱其為當代的教育。過去的教知識，是就事論事 現在要挖掘知識內涵的育人價值。建立乙份自己的責任，課堂是乙個自由的空間。這些話是多麼精闢啊！越是深深思索，越是被深深地感動。新基礎教育...
新基礎教育個人小結
一 關於學習停滯將面臨死亡。學海無涯，教無止境，作為一位語文教師，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力，才能理直氣壯的說 我是一位語文老師。所以，本學期，除積極參加政治理論學習外，我還積極進行業務學習，進步自己的工作能力和業務素養，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合本校的新基礎教育研究中的新...
基於「新基礎教育」的教學反思
作者 真理 讀與寫 教師版 2018年第08期 摘要 新基礎教育中提到，教學反思與重建是完整的教學過程不能忽略的部分。教師可以利用教學日記 案例記錄和上重建課等方式進行反思和重建，把自己在研究的過程中思考和行為的感悟過程 改變過程和發展過程進行梳理，留下成長的痕跡。關鍵詞 新基礎教育 認識面積 教學...