作者：真理
**：《讀與寫·教師版》2023年第08期
摘要：新基礎教育中提到，教學反思與重建是完整的教學過程不能忽略的部分。教師可以利用教學日記、案例記錄和上重建課等方式進行反思和重建，把自己在研究的過程中思考和行為的感悟過程、改變過程和發展過程進行梳理，留下成長的痕跡。
關鍵詞：新基礎教育；認識面積；教學反思
《認識面積》是在學生已經掌握了長度和長度單位的基礎上進行教學的，為以後區分長度單位和面積單位；計算長方形和正方形的面積，以及學習面積單位間的進率做準備。教材意在讓學生在實際生活背景下借助已有的知識經驗進行學習。首先，通過比較物體表面和封閉圖形的大小學習面積的概念；其次，利用觀察法和重疊法無法比較簡單的平面圖形的面積大小等矛盾衝突，引出選擇測量標準進行比較，讓學生體會統一面積單位的必要性；最後，讓學生在探索發現中用正方形作面積單位的便捷與合理。
在學習《認識面積》一課前，學生已經理解長度的意義，掌握厘公尺、分公尺、公尺等知識，同時也具備了動手操作、估計和解決問題的能力。這部分內容是學生在初步認識長方形和正方形的特徵以及初步掌握周長計算方法的基礎上進行教學的。對三年級的學生而言，他們的思維能力正在由直觀向抽象發展，因此，通過本課的學習幫助學生初步形成面積的表象。
長度、面積和體積三維度量概念具有共性的類知識結構，如何通過「材料感知——聚類分析——歸納提煉」這樣的教學結構讓學生經歷面積概念的形成過程。要提供具有挑戰性的活動，學生在比較平面圖形大小的過程中，體驗「觀察重疊，直接比較——借助工具，間接比較——統一單位，測量比較」的數學思想方法，體會面積單位產生的必要性。需要站在長程的視角進一步開發面積教學的育人價值，溝通度量單位的內在聯絡，提公升學生的學習能力。
讀《新基礎教育論》有感
春節期間，我又捧起了葉瀾教授的書，認真研讀，再次深深感受 了新基礎教育帶給我的新理念。沒有知識，構不成教育 只有知識，不能稱其為當代的教育。過去的教知識，是就事論事 現在要挖掘知識內涵的育人價值。建立乙份自己的責任，課堂是乙個自由的空間。這些話是多麼精闢啊！越是深深思索，越是被深深地感動。新基礎教育...
新基礎教育個人小結
一 關於學習停滯將面臨死亡。學海無涯，教無止境，作為一位語文教師，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力，才能理直氣壯的說 我是一位語文老師。所以，本學期，除積極參加政治理論學習外，我還積極進行業務學習，進步自己的工作能力和業務素養，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合本校的新基礎教育研究中的新...
讀分析後感新基礎教育論
具體實行方法是，這幾個人不用上課，就靠邊站在這裡，站滿一節課後休息。起止日期 自即日起一天內有效。附註 成功罰站完可領取驚喜紀念品 抄課文一百遍。現在葉教授告訴我們應該多表揚，多一點人文。對於一些其他的膚色 體形較特殊的學生，黑炭 竹竿這樣的詞要少說。老師應該這樣對他說 你別看我黑，我滿臉放光輝！你...