新課改下中學物理教學反思

作者：葛旭超

**：《讀寫算》2023年第30期

摘要新課改要求一線教師從單純的知識傳遞者走向研究者、反思者。也就是說教師不僅專業學識要較為豐富，而且還要善於對教學問題進行研究和反思，爭取成為乙個學者型教師。是否善於對教學問題進行反思，已成為衡量優秀教師的主要標準之一。

關鍵詞物理；反思；觀念；方法

中圖分類號：g633.7，b014 文獻標識碼：a 文章編號：1002-7661（2018）30-0009-01

新課改要求一線教師從單純的知識傳遞者走向研究者、反思者。也就是說教師不僅專業學識要較為豐富，而且還要善於對教學問題進行研究和反思，爭取成為乙個學者型教師。是否善於對教學問題進行反思，已成為衡量優秀教師的主要標準之一。

新課改下的物理教學反思，不是對物理教學活動一般性的回顧或者是重複，而應該是教師置身於整體的物理教學情境中，從更寬廣的社會實踐、情感價值觀及教育層面激發自我意識的覺醒。對新課改形勢下的物理教學反思，我覺得應包括以下幾個方面的內容。

一、反思教學觀念

新課改之前，教師的教育觀念往往是在被動條件下形成的，沒有教師的實踐反思，往往只是簡單的重複照抄，效果很不理想。所以，教師非常有必要進行新課程理念學習，積極對自身的教學觀念進行反思，在深層次上促進教育觀念的更新與轉變，並用它來指導教學實踐。

物理新課程標準不僅對物理知識的教學提出了具體的、符合實際的要求，同時也對學習過程中學生能力和方法的培養、學生情感態度與價值觀的形成提出了具體、可操作性強的目標。

二、反思教學方法

1.班級授課要面向全體學生、要照顧絕大多數同學，課後不僅要對學習成績好的同學輔導，更重要的是對學習有困難的學生進行輔導。在平時的教學過程中，教師要特別關注學習有困難的學生，注意不要讓所謂的差生成為「被遺忘的群體」。

而現在我們學校正在實行的「自主、互助、學習型」課堂教學模式，正是解決這一問題的好方法，所以教學方法的更新是搞好教育教學的重要手段。