在新課程內容框架下，絕大多數教師由於知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學生課題的所有指導工作，要求教師之間必須建立起協作的工作思想。從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，從習慣於孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他教師一起取長補短。
在新形勢下，教師第一次處於被學生選擇的地位，必須重新審視自己的知識結構，將終身學習內化為自學行為，時刻保持學習、研究、反思、發現、**、創新及總結的態度，力求成為乙個學識淵博、具有紮實的基礎知識和現代化資訊素質的教育工作者
俗話說：教無定法。在教學過程中，學生的知識獲取、智力和非智力因素培養，不能單一種固定的教學模式。
教學模式涉及知識、教師和學生三大要素，教與學是乙個共同發展的動態過程，應明確教學過程的複雜性，綜合三大要素，權衡利弊，博採眾法之長，靈活選擇教學方法。既要改革創新，又要著眼實際，積極參與創設啟發式、開放式、範例式、合作式的教學方法。
中學物理教學反思
任教初中物理多年，在過去的教學中，只是單純的注重知識的傳授而忽視對學生願望和學習方式的注重。自使用新教材後，我們普遍感到壓力，必須不斷提高自身的素質，來滿足新課程的要求。新課程的精神就是把教師和學生從繁重的教學和學習中解放出來，給他們更大的個人發展空間。新課程的要求教師能夠結合本學科的特點，針對所教...
新課改下中學物理教學反思
作者 葛旭超 讀寫算 2018年第30期 摘要新課改要求一線教師從單純的知識傳遞者走向研究者 反思者。也就是說教師不僅專業學識要較為豐富，而且還要善於對教學問題進行研究和反思，爭取成為乙個學者型教師。是否善於對教學問題進行反思，已成為衡量優秀教師的主要標準之一。關鍵詞物理 反思 觀念 方法 中圖分類...
中學物理教學反思對策的思考
一 模式,是素質教育的聚焦點 所有探索的目地就是能夠好很好地促進學生學習,物理課程改革也是一樣,就是以提高學生的科學素養為宗旨,其中以創新精神和實踐能力為重點,把學生學習的方式轉變過來,變被動接受為主動學習,以此為突破口。因此,怎樣設計課程的教學方式至關重要,這方面就是以 的方式為原則,圍繞這個原則...