是預先埋下伏筆，講到電路兩端電壓時可以說電路兩端電壓不變，講到電源時，
最好加「假設」，假設電源電壓不變。這樣學生自然會想，不假設的真實情況怎
樣？為什麼要假設？這樣做可以引發學生思考，激發其求知慾，給高中學習全電
路預先留下餘地，不會因先入為主的片面認識而形成學習障礙。
對通電螺線管的磁場要用安培右手定則來判斷。不少教師這樣講：大姆指就指線
圈的ｎ極。這樣做只是從形式上解決了特定情況下的判斷問題，而對於一般問題，
或在高中階段所討論的許多情況下，判斷磁場時會得出錯誤的結論。原因在於沒
有抓住問題的實質：大姆指指向與磁場方向相同。因為在初中沒有建立起正確概
念，在高中學到這一部分內容時學生會感到很吃力，不恰當的認識很難糾正。
諸如此類的問題還很多，這些問題給我們乙個啟示，初中教師在教學中要注意給
學生以正確的知識，注意開闊其思路，激發學習興趣和求知慾，使其積極思考並
提出問題。要做到這一點，教師一方面要提高自身的知識水平，另一方面要熟悉
高中教材的內容，把自己的教學工作與高中的教學作為乙個密切結合的有機的整
體，更好地起到啟蒙作用。
中學物理教學反思
任教初中物理多年，在過去的教學中，只是單純的注重知識的傳授而忽視對學生願望和學習方式的注重。自使用新教材後，我們普遍感到壓力，必須不斷提高自身的素質，來滿足新課程的要求。新課程的精神就是把教師和學生從繁重的教學和學習中解放出來，給他們更大的個人發展空間。新課程的要求教師能夠結合本學科的特點，針對所教...
中學物理教學反思
在新課程內容框架下，絕大多數教師由於知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學生課題的所有指導工作，要求教師之間必須建立起協作的工作思想。從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，從習慣於孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他教師一起取長補短。在新形勢下，教師第一次處於...
感悟中學物理教學
精心引導輕負高效 感悟初中物理複習的高效 秭歸縣實驗中學九年級物理組 許多物理教師困惑 教師和學生付出了許多努力，效果卻不理想。物理教師在新課程標準要求如何改進教法，培養學生能力？如何上課才能真正輕負高效？2012年3月16日，實驗中學與梅家河中學兩校聯誼，我校譚志平校長親自上了一節物理複習展示課 ...