初中體育課教學方法應注意的一些問題
體育課離不開教學方法，教學方法的好壞直接影響教學效果，因此我們一定要研究好教學方法。
1、體育教學方法要多樣化、充滿樂趣、激發興趣。誰都知道，興趣是最好的老師，我們現在也知道，興趣就是學習，也就是說，學生對運動有了興趣，才會主動積極的參與，如果他對運動沒有興趣的話，他可能就是被動來學的，迫於老師的壓力沒辦法才來學的，這種學習是無奈的，也不會學得更好，所以我們要通過多樣化的手段來激發學生，要使學生熱愛體育，熱愛體育鍛煉，這是新課程所創造的乙個理念，培養學生的運動興趣。現在有乙個誤解就是認為：
重視運動興趣就是學生想幹什麼就幹什麼，就是一切圍著學生轉。重視學生的運動興趣，就是我學生要通過在老師的引導下、在老師多樣化的教學手段方法的指導下，學生積極的、熱情高漲的去參與體育學習，而不是說學生想坐在地上不動就不動，學生不來上體育課就不來上體育課，不是這樣理解。第二個誤解就是：
重視運動興趣就是不要運動技能和淡化運動技能。這也是對新課程的一種誤解，重視運動興趣不是不要運動技能，重視運動興趣是為了學生更好的去學習運動技能，培養學生對體育課程的情感。大家想一下，學生對運動技能感興趣了，他就會課上認真的學，課外主動的練，這樣的話學生的運動技能水平就提高了，運動技能水平提高了，他就會產生一種成功感和愉悅感，從而產生學習的自信心和自尊心，並進一步對這個技能產生興趣，產生興趣以後他就會進一步的學習運動技能，從而形成一種良性的迴圈。
所以它們兩者之間的關係是相輔相承的，是促進的關係。第三個誤解是：重視運動興趣就是提倡「放羊式」教學。
放羊式教學不是今天的課程提出來的，過去就提出來了，過去反對的東西，新課程怎麼會去採用呢？因為放羊式是個貶義詞，是老師不負責任的教學，乙個哨子兩個球、學生老師都自由，老師把球一扔，說你們自己去動吧，對學生不加以指導，這就叫放羊式教學。而重視運動興趣是說，老師通過多樣化的手段和方法來激發學生的直接興趣和間接興趣，就是說讓學生在學習的過程當中體驗到樂趣、體驗到快樂，這樣他才會對運動產生一種喜好，產生喜好以後，我想什麼問題都解決了，他會主動學，主動學的話所有的方面都會提高。
2、教學方法要有利於促進學生體育與健康的知識和技能、過程與方法、情感態度與價值觀的整體發展。為什麼教學發展要體現這三個方面呢？一是為了培養學生對體育活動的情感態度價值觀，二是為了我們期望通過體育學習，來促進學生的全面發展，關於這個問題，英國的體育課程標準就強調了體育課程要在精神、道德、社會、文化、技能等方面促進學生的學習和發展。
大家知道，體育對調整人的情緒、培養人的堅強的意志力、培養學生的合作意識和精神，都是許多課程不可替代的，所以我們要發揮課程自己在這方面的作用。當然我們在教學的時候，在運動教學的過程當中，要把這種情感態度價值觀要有機的結合和滲透，那麼這種滲透實際上是乙個「隨風潛入夜，潤物細無聲」式的滲透，不是說把它們三個隔離開來進行教學，是有機的、和諧的、統一的。
3.體育教學方法要處理好教師主導和學生主體之間的關係。因為課程改革以來，因為強調以學生為主體，那麼有人就理解成為是不要教師的主導作用或者降低老師的主導作用，這也是一種誤解。
只有我們在設計教學方法的時候要處理好老師主導和學生主體的關係，這在新課程更注重老師的主導作用，新課程對於老師的指導作用要求更高了，怎麼能說不要教師的主導作用？但是教師的主導作用的內涵發生了變化，傳統的體育課程所講的教師的指導作用更多的是體現在控制和支配方面上，也就是說控制課堂、控制學生，那麼學生圍繞教師轉，學生沒有一點主動的成分在裡面，都是這種被動的學習。那麼新課程所強調的教師的指導作用，更多的是體現在引導和幫助上面，也就是說在課堂教學當中，要引導學生學會學習、主動學習、積極參與，是一種引導和幫助，而且師生之間的關係是民主的、平等的、和諧的，這樣一種客觀教學氛圍，學生覺得覺得有勁，學習的熱情才會高漲，學習的效果才會提高。
4.因為設計教學方法的時候，要注意在課堂教學的時候，教師要避免講解、示範過多的現象。因為傳統的體育教學示範、講解偏多，導致學生學習、練習的時間偏少，同時也使學生處於被動消極的學習狀態，你老師講的多，做的多，學生就是被動的學習。
學生到你的體育課上來主要是想你有更多的時間來活動身體、來緩解緊張情緒，來調節一下身心，所以到體育課上都是聽你在說、在做，他活動時間很少，怎麼會喜歡這樣的體育課。所以我們過去流傳的一句話叫：學生不喜歡體育課而喜歡體育活動，這是誰造成的？
大的方面說我們的老師造成的，具體的方面說我們老師的教學方面造成的，都是你講，所以教育家說，老師講的越多學生反而學的越少，這句話是有道理的。所以我們新課程下教師要給提供更多的空間和時間讓他練習去，這是我們要思考的問題。
5.教學方法要適合學生身心發展的特點，針對初中生的身心發展特點合理選擇和運用，增強針對性和有效性。根據初中學生的身心發展特徵來選擇教學方法的話，應該以運動技能教學為主，穿插遊戲教學和情景教學，因為初中學生的教學內容學習多種的運動技能，比如說學習籃球的技能、排球的技能、羽毛球的技能、桌球的技能、足球的技能、或體操的技能，要讓初中學生體驗多種運動，從而體驗多種運動的樂趣，為高中進行了選項練習奠定基礎，當然在教動動技能的時候，為了提高運動技能學習的趣味性、有效性，所以我們在教**動技能的時候也的穿插一下遊戲教學方法和情景教學，當然這些遊戲教學方法和情景教學要適合初中學生的身心特點。
6.要處理好運用自主學習、合作學習、**學習方法與傳授式教學方法之間的關係。新課程實際上是倡導多樣化的教學方式，新課程沒有說不要傳統的灌輸接觸的方式，因為像傳統的灌輸接觸的方式像示範、講解還是有它存在的合理性，有它的長處，它對學生掌握基礎的運動知識和技能是有好處的，所以要繼續存在，但是像這樣的一種傳統的講解方法，由於過份的強調以教師為中心，學生處於一種被動的學習狀態，實際上他學習效果是有限的，而且無助於培養學生的創新精神和創新能力，所以新體育課程要提倡多樣化的學習方式，也就是說要所自主學習、合作學習、**學習要與過去的那些教學方法要有機的結合起來，根據教學內容的不同、根據學生學習的基礎的不同來選擇或者搭配一些教學方法。
如果我們是新授的運動技能的教學內容，我們一開始可以採用示範講解這樣傳統的教學方法，當學生基本掌握了某一運動技能以後，我們就可以多採用自主學習、合作學習、**學習，讓他們自己的去探索，這樣讓他們的思維主動參與進去，這對提高學習運動技能的效果是非常有好處的。
上好體育遊戲課應注意的問題
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朗讀課教學應注意的問題
內容提要 朗讀課教學中最重要的是朗讀能力的培養，而這種朗讀能力的培養必須注意一些實際的問題。這些實際問題就是朗讀的發音吐字要正確 清楚 朗讀的輕重 停頓要準確 合理 朗讀的語速 語調要恰當 自然 朗讀的語言要流利 生動，朗讀要注意語音規範，朗讀要把握作品的基調，準確地把握作品的情調與節奏，正確地表現...