語文能力，就是聽說讀寫能力，而語言訓練是聽說讀寫的基礎。語言訓練很大程度就是「以讀為本」。朗讀是理解語言的主要途徑，也是閱讀教學的重要手段。那麼，什麼是朗讀呢？
朗讀是把書面語言轉化為有聲語言的創造性活動。它的創造性體現在朗讀者發揮自己的主觀能動性，把作用於人的視覺的文字元號轉化為作用於人的聽覺的聲音符號。這種轉換不是從文字到聲音的簡單對應,而是朗讀者全身心投入的精神活動。
它首先要求朗讀者真正進入作者的精神世界，在看到文字元號的同時，能夠運用自己的全部感官積極聯想想象，既聽到聲音，看到形象，又觸及情感；在理解、感悟和體驗作品的基礎上，敏銳的捕捉文字作品的言外之意，未盡之言，潛在情味，進行創造性的填空補缺；迅速、準確、傳神地對文字元號進行組合加工合成，完成符合聽覺規律的有聲語言的整合，忠實、準確、表現作品的精神實質，鮮明、生動的表達作品的思想感情。另一方面，朗讀的側重點的由文字元號轉換而來的口頭語言聲音形式形成的語言流，它要求朗讀者對語流的各個層面有敏銳的洞察力、辨別力和駕馭能力，聲音高低、輕重、長短、明暗變化細膩準確，語句、句群、段落、篇章語意表達恰如其分，情感色彩分寸把握細緻入微，文體、語體、語言樣式選擇恰當得體。同時還要掌握有聲語言的表達規律的技巧，恰當使用停連、重音、語氣、節奏等方法，運用千變萬化、生動傳神的有聲語言描摹作品，傳情達意，使朗讀具有生動感人的藝術性。
朗讀要求學生用直接可感、準確、鮮明、生動的聲語言表現自己對作品的理解和審美，再現作品情理；要求學生進入作者的精神世界，調動所有的感覺器官體驗感悟作者的所看所聽所思所感，並能用充滿情感、明確清晰、富有鮮明個性特徵的有聲語言表現作品的精神實質。這種經歷了從體驗感悟到釋放表達的過程，最能體現學生語言感受力和表現力。學生在朗讀過程中表現出來的對語言符號及各種語言現象的感受速度、深度以及運用能力正是朗讀能力高低的體現。
朗讀課教學應注意的問題
內容提要 朗讀課教學中最重要的是朗讀能力的培養，而這種朗讀能力的培養必須注意一些實際的問題。這些實際問題就是朗讀的發音吐字要正確 清楚 朗讀的輕重 停頓要準確 合理 朗讀的語速 語調要恰當 自然 朗讀的語言要流利 生動，朗讀要注意語音規範，朗讀要把握作品的基調，準確地把握作品的情調與節奏，正確地表現...
體育教學應注意的問題
初中體育課教學方法應注意的一些問題 體育課離不開教學方法，教學方法的好壞直接影響教學效果，因此我們一定要研究好教學方法。1 體育教學方法要多樣化 充滿樂趣 激發興趣。誰都知道，興趣是最好的老師，我們現在也知道，興趣就是學習，也就是說，學生對運動有了興趣，才會主動積極的參與，如果他對運動沒有興趣的話，...
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