教學反思
六（上）語文趙麗
新學期開始了，初到這個學校，就被安排帶六年級語文，壓力不言而喻。這乙個月，由於半數時間都在放假，加之我的授課安排的通知比較晚，所以和其他兩個班的教學進度相比，我班有些落後。下面我從幾個案例中總結一下我這個月的收穫和有待提高的地方。
案例（一）
《山中訪友》第6自然段，本段以動詞短語開頭，通過對落花芬芳清香和落葉精緻紋理的描寫，突出了作者親近自然以及對自然萬物的喜愛之情，真真切切的把自然界的生靈當成了自己的朋友。課後我給學生布置了仿寫，有的學生寫的非常好，有的學生沒有理解透這段的格式，寫的沒有新意，有的學生直接抄寫了原話，從這一課後作業中反應出學生對課文的理解程度，這是我給他們上的第一篇課文，但是課堂學生的表現讓我很驚訝，他們的想象力特別豐富，看問題的角度也很獨特，有的問題我自己都沒有注意到，這點讓我非常驚喜。
案例（二）
《山雨》這篇文章是一篇略讀課文，但是從學生上課的反應和回答問題的積極性以及敢於大膽質疑和補充其他同學的觀點、、、、、、來看，這篇課文孩子們很喜歡，不僅僅是因為文章優美，我覺得這個與我班孩子們得性格有很大的關係，我問過他們，幾乎全部都喜歡雨。課文1——5自然段都是在寫雨來了而且越下越大，但是作者沒有直接說，而是通過雨的聲音，表現出雨越下越大了。學生在回答這一部分的主要內容時，多數注意到「沙啦啦啦」「響亮」這些擬聲詞，卻忽視了空間距離的詞「很遠的山林」「很高的山坡」「像一曲無字的歌謠，神奇的從四面八方飄然而起」「由遠而近」這些側面烘托雨聲越來越明顯，也說明雨越下越大。
最後我引導學生從這些句子去分析，學生也覺得作者的情感非常細膩，這也為他們思考問題開啟了另一種思維方式。這是成功的方面，但是疏漏也比較多，整堂課下來，我發現學生自由閱讀，小組閱讀，全班齊讀的次數特別少，這是在以後的教學中必須改進的地方。
案例（三）
《草蟲的村落》這篇文章作者大量運用了想象和聯想，來記敘了自己一次奇異的遊歷。文章大量使用比喻和擬人的修辭手法，來表達作者對草蟲的喜愛，但是學生在分析重點語句的時候常常會說「作者把七星瓢蟲寫成披著俏麗彩衣的南國少女，很生動」，缺少了作者運用比喻的修辭手法，把七星瓢蟲寫的形象生動，充滿了對它們的無比喜愛之情。也就是說，學生回答問題比較口語化，不夠精準。
出現這樣的情況，我就等學生說完自己的觀點後，把自己認為比較精準的回答說給學生聽，讓他們自己對比，自己體會，希望能夠在組織話語這方面對學生有所幫助。
案例（四）
口語交際·習作。這個內容有三個話題可供學生選擇，進行交流聯絡。在課堂上，幾乎全部學生選擇了第三個話題——暑期生活，可是一節課交流完以後，我問學生，有沒有認真讀題，有沒有真真理解題目要求，很多學生都說讀題了，理解了，但是孩子們在交流的過程中，只是單純的說事情，而沒有談自己的感受，全班只有一位同學特別強調了要其他同學認真看題目要求，注重自己感受的分享。
通過這次口語交際學生暴露出來得問題，我意識到在以後上課的時候，都要特別給學生強調讀清楚題目要求的重要性，尤其是考試的時候，一定不能馬虎，要認真審題，否則就算全部做完題，速度有了，結果正確率沒有，卷子發下來一看不及格，不是因為不會做，而是自己粗心大意把題目要求沒看清楚，這就有點得不償失了。
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