24時計時法》教學設計
北道德中心小學楊冬梅
教學目標：
知識與技能： 通過觀察鐘面上時針的轉動，使學生認識1日=24時，認識24時計時法，會用24時計時法表示某一時刻。
過程與方法：正確區分時間與時刻，初步學會計算一日以內經過的時間，並能夠解決生活中的一些實際問題。
情感、態度與價值觀：經歷觀察、歸納等學習數學的過程，有與夥伴合作解決問題的體驗。
教學重點：認識1日裡鐘面上的時針走兩圈，1日有24小時；用24時計時法表示時刻。
教學難點：用24時計時法表示時刻。
教學準備：多**課件。
教學過程：
一、情境引入
1. 師：孩子們，咱們的家鄉富縣可美啦，想看看嗎？一起來瞧瞧。（課件出示富縣的標誌性建築及客都超市的營業時間：9：00—21：30）
2. 誰來告訴大家客都超市的營業時間？（出示：早上9：00—晚上9：30 ）
這兩種計時的方法都能表示出客都超市的營業時間。（指早上9：00—晚上9：30）是我們平時習慣的說法，用了「早上、晚上」表示時間的詞，這是普通計時法。
（指9：00—21：00）是用什麼方法計時的？你們還在哪些地方見過這種計時方法？（請學生說說。）
24時計時法在生活中隨處可見。那為什麼要採用24時計時法來計時呢？24時計時法又有什麼優越性呢？
今天，咱們就一起來研究和學習24時計時法。（板書課題。）今天我們利用鐘面來認識24時計時法。
二、新課
1. 學生動手撥鐘感受一日裡鐘錶上的時針正好走2圈，一天是24小時。
（1）你知道一天是從什麼時候開始的，什麼時候結束的？（引起一天的開始是1：00和夜裡12：00兩種答案的爭論）
（2）出示倒計時的場面：見過這個場面嗎？新年的鐘聲即將敲響，一起倒計時，當我們倒數到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了幾？
這個時刻意味著什麼？（舊的一天結束了，新的一天開始了，新的一年開始了。）
（3）現在該知道一天是從什麼時候開始的，什麼時候結束的了吧？深夜12時也叫做0時。0時是白天還是夜晚？
（4）咱們一起將時針、分針撥到0時，聽清老師的要求，第一：請在鐘面上撥出你一天的作息時間，並說說什麼時候你在做什麼；第二：請思考：
時針在一天裡走幾圈，一天共多少小時？另外：撥鐘時只撥時針，分針不動。
（學生撥鐘，師巡視）
（5）一天裡時針走了幾圈？第一圈是從什麼時候到什麼時候？第二圈呢？誰來撥給大家看看？請你撥給大家看看，說說哪個時刻你在幹什麼。
（6）對，一天裡時針走了兩圈，一天共是多少小時？那你能在鐘面上把24小時數出來嗎？（請一生上來撥、數。）
2. 課件演示和老師講解一日裡鐘錶上的時針正好走2圈，一天是24小時。
（1）咱們也來數一數。（課件演示一日裡時針走動的情況，同時師生共同數出一天有24小時。）
（2）一天一共是24小時，我們把從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。（板書：從0時到24時的計時法叫做24時計時法。）
3. 研究兩圈數的關係，得出用24時計時法表示時刻的方法。
（1）孩子們通過撥鐘知道了一天裡，時針正好走兩圈，共24小時，那仔細觀察，外圈的數表示什麼？它和內圈的數有什麼關係？先獨立思考，再四人小組交流交流。
（2）抽生匯報。（鐘面外圈的數字表示中午12時到夜裡的24時，是時針走第二圈時對應的時刻。問：第二圈的數具體表示什麼？你能找乙個數舉例嗎？（時針從0時起共走了幾小時）
外圈的數和內圈的數相差12。相差12是什麼意思？（外圈比內圈多12）
（3）在實際生活中，鐘面上只有第一圈的數，咱們又怎樣利用剛才找到的兩圈的關係用24時計時法來表示時刻呢？（出示乙個9時的鐘面）：這是什麼時候？
（學生引起爭論：上午9時和晚上9時）師：這個時刻既可以表示上午9時，也可以表示晚上9時。
板書（上午9時晚上9時）。
（4）上午9時和晚上9時用24時計時法怎樣表示？（抽生回答，求證：你們也這樣認為嗎？怎麼想的？）（板書答案）
（課件演示）上午9時是時針時走第一圈所指的時刻，表示一天過去了9小時，所以用24時計時法表示就直接說9時。（板書：9時）
（課件演示）：晚上9時是時針走第二圈的時刻，從0時起，時針走過了中午的12時，進入了第二圈後又走了9小時，所以用9加上第一圈走了的12小時就等於21小時，表示一天過去了21小時，所以，用24時計時法表示是21時。
（6）討論、提煉方法：我們用24時計時法表示了上午9時，晚上9時，還用不用說上午幾時，晚上幾時？（就直接說幾時）。
那麼怎樣用24時計時法準確表示時針走第一圈的時刻和第二圈的時刻？（學生討論）
請學生回答。
師小結：用24時計時法表示時針走第一圈的時刻時，鐘面上時針指幾就是幾時，表示時針走第二圈的時刻時，鐘面上時針所指的數加上12就是24時計時法的時刻。
（7）下午5時用24時計時法表示幾時？怎樣算的？（板書）
師小結： 24時計時法表示時刻時，這個時刻從0時起過了幾小時，就直接說幾時。
3、鞏固應用
（1）p53的「做一做」：認識了用24時計時法計時的方法，現在咱們就運用知識，解決生活中的實際問題。請你連一連。
學生翻書第p53頁，先獨立完成，再講評：15時30分用普通計時法怎麼說？怎麼知道的？23時呢？
（2）書p54第1題
（3）你能算出客都超市全天的營業時間嗎？
四、全課小結：通過今天的學習，你們知道了些什麼？有些什麼收穫？
五、你知道嗎？
1. 通過今天的學習，大家知道了一天有24小時，那一天為什麼有24小時呢？這可是乙個科學常識，看看吧。（課件演示）
2. 一天有24小時，所以我們經常採用24時計時法來計時，那麼，從古到今，都出現過哪些計時的方法呢？一起來看看吧！
（介紹資料：日晷計時，銅壺滴漏，燃香計時，漏沙計時，水輪鐘。）
3. 隨著人類社會的發展，科學的進步，對時間的要求越來越精確，計時法也越來越先進，小朋友們未來社會的計時法正等著你們去發明，創造呢。
24時計時法》教學反思
《24時計時法》這節課，是學生在學完時分秒後學習的，因為時間方面的知識比較抽象，是「時間」這部分知識的乙個難點。「24時計時法」，是乙個比較接近實際生活而又有趣的教材。在教學中，我發現學生對於普通的計時法比較熟練，而「24時計時法」是交通，運輸等部門通用的時間。
教學的起點是培養學生以數學眼光從現實生活中發現問題、解決問題、增強應用意識。 1.利用生活情境，讓數學與現實生活緊密結合。
興趣是最好的老師。因此上課開始我讓學生觀察我們熟知的客都超市的營業時間，激發學生的**慾望。先引出普通計時法，然後用學生非常感興趣的電視節目預告表，引導學生說出在生活中還會用到另一種計時方法，即24時計時法。
與生活的聯絡及形象的展示使得學生初步對24時計時法與普通記時法的互換有了很好的掌握。
2.注重直觀教學，突破教學難點。
24時計時法作為記時法，學生在生活中已有所了解，但出現在課程的教學內容中還是第一次。對學生來說，時間的知識概念比較抽象，學習起來有一定的困難。比如：
一天中時針在鐘面上轉兩圈，一晝夜共有24個小時，初步感知24時計時法；然後在演示過程中一半學生說普通計時法，一半學生數24時計時法，直觀的演示加深了對24時時時法的理解，也降低了對兩種記時法互換上的難度，變得更容易掌握。
3.利用多**技術，讓學生充分體驗「一日有24小時」。
在學生了解了24時計時法後，為了讓學生更充分地理解24時，利用多**課件演示24時的過程：讓我們一起來度過這一天吧。0時，夜靜悄悄的，同學們這時都早已經進入了甜蜜的夢鄉。
（時針繼續移動）天漸漸的亮了，這時我們也該起床上學了。……這樣邊演示邊講解，不僅讓學生了解了24時（一天）的過程，而且讓學生更深的理解了什麼是24時計時法。
4.走進生活，讓孩子感受成功與喜悅。
在練習上我採用學生在日常生活中常見的事物，如：火車票上的時間，銀行門上的營業時間，公路上小汽車的禁止通行時間等，讓學生知道數學無處不在，處處要用到數學。。
5.不足之處： 練習太少，有些練習沒有當堂完成，反饋不及時。今後教學時，要調控好時間，當堂及時反饋。
24時計時法反思
今天的這節課整體上的還不錯.幾個重要的環節都有按照順序講下來了.不過在細節處理上還是有欠缺的地方.首先,在上課初時給出的那幾張 是讓學生初步感受下生活中24時計時法.不過在課上我在 停留的時間上太快了,一閃而過,幾乎就沒有起到什麼效果.在用畫在黑板上的鐘錶講解24時計時法時針所走的全過程時候,太獨立...
24時計時法教案及反思
24時計時法 教學設計改進案例 教學目標 1 初步了解24時計時法，知道24時計時法與普通計時法的關係，會進行兩種計時法之間的轉換。2 經歷解決現實問題的過程，會用24時計時法表示時刻，感受24時計時法與日常生活的密切聯絡，提高生活能力。3 在探索活動中，發展空間想象力，培養探索精神，逐步養成遵守作...
24時計時法
教學目標 一 使學生知道24時記時法，初步了解24時記時法在郵電 交通 廣播等部門的應用.二 使學生會用24時記時法表示時刻，理解時間與時刻的區別，初步掌握簡單的計算 口答 一日內經過的時間.三 對學生進行愛惜時間的教育.教學重點和難點 重點 會用24時記時法表示時刻.難點 理解時間與時刻的含義，及...