24時計時法教學反思

《24時計時法》是學生在學完時分秒後學習的，因為時間方面的知識比較抽象，因此上完《24時計時法》一課後，看到同學們的表現，再看一看檢測的結果，回想這一節課的全過程，我有以下幾點思考：

1、創設生活情境，激發學習興趣，讓數學與現實生活緊密結合。

現實生活中到處有數學，到處存在著數學思想，關鍵是我們教師能否善於結合課堂教學內容，去捕捉生活數學例項，為課堂教學服務。先引出普通計時法，然後觀察**，引導學生說出在生活中還會用到另一種計時方法，即24時計時法。與生活的聯絡及形象的展示使得學生初步對24時計時法與普通記時法的有了很好的認識。

2、加強直觀教學，激發學生直觀形象思維降低認知難度。

在教學中，採用多**教學手段，變靜為動，用活動的鐘面，將24時的形成這個難點突破。激發學生發言樂趣。課堂中，課件的使用特別是那個一晝夜鐘面變化過程（隨著鐘面的變化，夜色星星月亮逐步變淡，太陽慢慢公升起，再到夜色星星月亮的過程），加深了學生對24時計時法的理解，降低認知難度。

3、設計有情景的練習，貼近學生的生活實際。

在練習上我採用學生在日常生活中常見的事物，如：火車票上的時間，銀行門上的營業時間，公路上小汽車的禁止通行時間等，讓學生知道數學無處不在，處處要用到數學。把新知識的應用，與生活緊密聯絡，使學生不覺得這是一種負擔，而把它看成自身的需要,讓他們真正成為學習的主人，讓他們在生活應用練習中感受成功的喜悅。

4、學生活動時給予活動的時間不足。

5、努力把課堂變成學生快樂參與的課堂，切實演好自己組織者這一角色。

總之，這節課的收穫還是不少的，結合自己的反思，在課後給學生在難點重點上又補了一下。在今後的教學過程中，我要多加了解學生，關注學生。使學生在課堂上能很好的接受知識，從而提高教學效果。

梁國香2023年4月10