24時計時法教學反思

24時計時法是三年級下冊的一堂和生活息息相關的課，每天我們都要經歷24小時，每天都要面對。但是，由於中國特定的12時計時法的習慣，對於形成24時計時法的習慣其實有著一定得阻礙，我就要很好的去化解這種阻礙，反而要利用原有的12時計時法去加深24時計時法的印象。

課件是以乙個12時計時法的鐘面開始的，意在順著學生的已有基礎進行引導，從質疑到討論然後進行**學習，最後由師生一道得出規律，再輔之一定的練習。整個ppt的設計也貫徹乙個主題，認識一天的時間同時在魯迅的名言和童年的歌聲中更加注重珍惜時間。

整個課結束後，我發現了有如下不足：

● 整個課件的練習有點多可以刪減幾道練習題，在引導時出現冷場後我反過來引導，卻由於不順暢從而導致的時間把握不好等幾個原因，使課堂延長了九分鐘左右。

● 在本節課的重點如何認知24時計時法時，我在講解24時一般的起點「0點」，以及怎樣確定每乙個時間點上講解不夠貼近生活以及他們的接受習慣，很是生硬。

● 在如何轉換的問題上，24時計時法和12時的互換上除了用數格仔的方法外，還用了末尾減開頭的方式，但是在**的過程中學生不是十分的投入，可能是我的引導語不夠科學化和簡潔，導致後面的得出規律不是很自然，進一步影響到了習題的練習速度及正確率。

● 在新課改的層面上，還是不夠放手，對於學生不十分的相信，還是以教師為主體的樣子體現得多了點，即教師講多了點，寫多了點，總結的多了點……在學生冷場後引導者的角色扮演得不到位。

總之，這堂課有屬於自己的亮點，希望自己在以後的教學設計以及教學課堂中繼續保持；但是更多的是自己存在著不足：對教材的研究上的不夠深入，在講解時的不夠細緻符合學生的理解方式，在新課改上的不夠大膽和著力的改革以及自己經驗和能力的欠缺等，期待著自己會在這些不足上有所突破。

2013/5/11陳博義