教學目標：
1、使學生了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
2、使學生掌握24時計時法與普通計時法相互轉化的規律。
3、培養學生用數學的眼光觀察、思考問題。
教學重點：
認識24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
教學難點：
普通計時法與24時計時法的互換。
教學過程：
（一）創設生活情境，激發學生興趣
1、師生談話
同學們你們在寫完作業的時候喜歡看電視嗎？
老師在空閒的時候也喜歡看電視，我最喜歡看的是新聞聯播，誰知道什麼時刻播出？（晚上7：00）
上面顯示的是晚上7：00嗎？（不是，是19：00）
小結：晚上7：00就是19：00（板書：晚上7：00 19：00）【設計意圖：激發學生的學習興趣，使學生初步感受到兩種計時法的應用。】
2、找生活中用24時計時法表示的時間
在生活中，我們經常會說早上幾時，中午幾時，晚上幾時，電視上卻出現了乙個19：00，像19：00這樣表示時間的方法，你們還在哪見過？
生自由說，教師出示生活使用24時計時法計時的情況。
3、揭示課題
像19：00這樣表示時間的方法，我們稱為24時計時法。像我們平時所說的晚上7：
00這樣表示時間的方法，一般稱為為普通計時法。今天這節課我們一起來研究「24時計時法」。（ 板書課題：
24時計時法。學生齊讀。）
（二）結合生活**引導發現新知
1、經歷過程體驗感知
讓我們重溫新年的鐘聲敲響的那一刻，一起倒計時：5、4、3、2、1、0.
a、出示0時：
同學們，鐘面上現在是幾時？夜裡12時也叫0時，它是一天的開始。想一想，這時你在幹什麼？是的，新的一天就在我們甜蜜的睡夢中不知不覺地開始了。
b、出示1時
時針繼續轉動，走過了一大格，現在是幾時？
現在的時刻用24時計時法表示就是，1時（板書：1時），也就是我們平時所說的「凌晨1時」。（板書：凌晨1時）新的一天剛過了1小時，我們依舊在睡夢中。
c、出示7時
時針繼續轉動，現在是2時、3時……夜色漸漸褪去，太陽出來了，現在是幾時？（7時）用24時計時法表示就是7時（板書：7：
00）那麼用普通計時法表示就是……。（板書：上午7:
00）這時你可能在做什麼？
d、出示12時
時針繼續轉動，紅日當頭，現在是幾時？（中午12時）用24時計時法表示是……。（板書：
中午12時 12時）想一想，時針從夜裡的12時開始到中午的12時，轉了幾圈？經過了幾小時？一天結束了嗎？
到中午的12時一天剛過了一半，時針還要繼續再轉一圈。
e、第二圈1時
注意觀察，時針開始走第二圈了，現在是幾時？還有不同的想法嗎？（板書：13時、下午1時）
想想為什麼會有兩個說法？
f、第二圈2時
這個時間該怎麼表示？
那晚上9時呢？
現在請同學們跟著時針的轉動，一起來用24時計時法來數一數鐘面上下午的時刻。
g、24時
又回到了夜深人靜的時候，這時是幾時？（24時）到24時，一天就結束了，24時是一天的結束，同時它又是新一天的開始，這時也是0時，它是今天的24時，又是明天的0時。
h、揭示名稱
讓我們閉上眼睛來回想一下剛才時針轉動的情況，時針從凌晨0時開始轉，到中午12時正好走一圈，是12小時，
從中午12開始再繼續轉一圈到夜裡12時，又是12小時，一天一共幾小時？也就是1日=24小時
在一日裡，鐘錶上的時針正好走2圈，共24時，這種從0時到24時的計時法，通常叫24時計時法。使學生經歷24時計時法的過程，重點理解第二圈要接著往下數；遊戲加深了對兩種計時法轉化的認識。
i、比較內外圈關係
仔細觀察鐘面，鐘面上外圈的數表示什麼？仔細觀察鐘面上的內外牆數字有什麼關係？
師小結：這個鐘面外圈的數表示時針走第二圈所對應的24時計時法，它與內圈的數都相差12。
2、研究兩種計時法的關係
出示所有用兩種計時法表示的時刻。兩種計時法，它們有什麼相同和不同的地方嗎？先仔細觀察再和你的同桌說說你的發現。
師小結：相同點是凌晨、早上、中午時數相同。不同點：下午、晚上時數不相同。下午、晚上的時數加12就是對應的24時計時法的時數。
（普通計時法有時間詞，24時計時法沒有。）
為什麼普通計時法要有時間詞，而24時計時法不需要？
3、小結：
是啊，24時計時法是從0時到24時來表示時間的，每個數都是獨一無二的，而普通計時法中的每個數在一天中都會出現兩次，必須加上時間詞進行區分。
4、這兩種計時法，你喜歡哪一種？
小結：24時計時法方便、簡明、不易出錯，在電視上、銀行裡等公共場所用得比較多，而普通計時法由於和鐘面上顯示的一致，在平時生活、交流對話時應用的較多。
【師生在知識資訊對流過程中，充滿著和諧的情感交流，這有助於學生的思維處於最佳狀態，課堂氛圍也就隨之寬鬆，這將會對學生的心理安全和知識的建構都將起到良好的促進作用，並最大限度地消除學生對學習的焦慮效應。故而我們教師應該在日常教學中努力營造一種祥和、民主、生動、活潑的氛圍，與學生建構一種和諧的師生關係，以利於學生的全面發展。】
(三)、實踐應用
1、老師用普通計時法表示，學生說24時計時法表示，然後交換。
2、同桌練習，1人用普通計時法表示，另1人用24時計時法表示，然後交換。
(四)、解釋應用
1、把下面的時刻用24時計時法表示。
凌晨3：40 （ ） 凌晨2：10（ ）
下午4：00（ ） 晚上8：00（ ）
中午12：00（ ）
2、把下面的時刻用普通計時法表示
1：30（ ） 9：00（ ）
17：00（ ） 21：20（ ）
（五）、圍繞生活情境拓展練習新知
1、同學們，我們學校的紅領巾廣播站正在招聘小廣播員，你們想不想試試？條件是要能準確的用24時記時法預報節目，行嗎？老師相信你們肯定沒有問題！
紅領巾廣播站節目預報
早上 7：50－8：00 智慧型島
中午11：30－11：40 兒童歌曲欣賞
下午 1：50－2：00 中華傳統文化經典誦讀
下午 5：00－5：20 一日要聞
學生小組內練習播報，指名播報。
【數學教育家波利亞說過：「數學教師的首要責任是盡其一切可能，來發展學生的解決問題的能力。而我們過去的
數學教學往往比較重視解決現有的數學問題，即課本上已經經過數學處理的問題，學生一遇到實際問題就顯得不知所
指。」解決這個問題關鍵要善於發現和挖掘生活中的一些具有發散性和趣味性的問題，從學生的生活經驗出發，組織
學生進行創造性的學習活動。」】
（五）、全課總結
師：同學們，一節課40分鐘，就在我們的研究、討論、交流中，不知不覺的過去了，我們只有自己真正成為學習的主人 ，才會越學越快樂。課下，請同學們利用今天所學的知識24時計時法，制定自己一天的作息時間表，下節課我們交流，看誰制定的最科學。
最後老師把魯迅先生的一句話送給大家，希望你們珍惜時間，合理安排時間，做時間的小主人。
《24時計時法》教學反思
我執教《24時計時法》這節課，是學生在學完時分秒後學習的，因為時間方面的知識比較抽象，因此這節課給我的感悟很深。
黃愛華老師說過「如果說學生在課堂上有積極**的願望，是因為教師為學生創設了現實而有趣的問題情境；如果說學生都能積極主動參與交流討論，是因為教師為學生提供了足夠的獨立**時間；如果說學生討論的氣氛比較熱烈，是因為教師努力做好引導者的角色，認真傾聽，不斷引向深入；如果說學生在課堂上能有一種愉快的情緒狀態，是因為教師努力創設平等寬鬆民主和諧的學習環境，讓學生感覺到自己在這個環境裡是安全的，他能與同學教師進行平等的對話；如果說在一些環節上設計新穎，是因為教學是一門創造性的藝術，需要教師為學生的發展潛心研究和創造。
24時計時法是一種比較重要的計時方法。但是，在日常生活中，人們運用得比較多的還是普通計時法。如何使學生接受24時計時法並學會用它來計時，是這節課教學的乙個重要目標。
本節課我做如下反思：
1、重整教材，創設生活情境，讓數學與現實生活緊密結合。
新課標也明確指出：要聯絡生活講數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，激發學生的學習興趣。「用教材教」，而不是「教教材」。
在我的教學中，我始終牢記這句話。針對本節的教學內容，考慮我班學生的實際情況，將教材內容重整。以學生生活經驗為切入點，教學中把新知識的生長點建立在學生已有的經驗之上，使學生覺得數學知識就在自己身邊，激發學生學好數學知識的動機。
當學生發現自己和同學們同樣喜歡的節目播出時間的說法不同時，學生自然有一種要**個為什麼的慾望。
2、 突破難點 ， 注重新知形成，給學生提供探索新知的空間。
一天是從0時開始的，而學生往往因為生活經驗的引導，讓大家誤以為天亮了就是一天開始了。因此我設計了「新年鐘聲敲響的情境」，讓學生理解：0時是新的一天的開始，一天是從大家甜甜的睡夢中開始的。
隨著時針的腳步，在鐘面上走過2圈後，0時——24時浮出水面，其中13時——24時的理解是難點也是重點。本課最大的難點是兩種計時法的轉換。同一時刻可以用兩種計時法轉換，轉換的方法是需要學生**的。
在出示用普通計時法與24時計時法的表示一天中的24個整時的比較表後，發問：比較一下，你發現了什麼？在學生的主動**、體驗過程後，所有的發現都是那麼有價值。
「你喜歡哪種計時法？為什麼？」則是體現尊重學生的個性差異與選擇，關注人文素養，兩種計時法各有所長。
3、 情境練習，強化新知運用， 讓數學知識走進學生的生活。
以「招聘紅領巾廣播站的播音員」這一情境，讓學生們用24計時法播報節目，這既是新知識的應用，又與生活緊密聯絡，學生不覺得這是一種負擔，而把它看成自身的需要，回歸到學數學是為了用數學的思想。
教學永遠是沒有完美的，在本節課中還有很多不足：
1、練習太少，應該多練習兩種計時方法的轉換。
2、我的語言有些多。
在今後的教學中，我要多提醒自己這些短處，爭取上出更好的課。立足於新的理念，以學生已有的知識經驗為橋梁，給學生提供充分的學習空間，使學生在豐富多彩的教學情境中獲得新知。
24時計時法教學設計
人教版課程標準實驗教科書 三年級下冊 章丘市官莊鎮中心小學 張淑芳2011年3月 24時計時法 教學設計 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書52頁內容。教學目標 1.知識與能力 在認識年月日的基礎上，進一步學習24時計時法，並用24時計時法來表示時刻，在能力上要求學生能夠對知識進行遷移，培養善於思...
24時計時法教學設計
說明每個時刻自己在幹什麼，讓學生明白 還有下午的時刻。3 理解12 24時 1 提問 12時，同學們說這個時候一天結束了嗎？沒有 那好，我們繼續，接下來是下午1時，同學們說從中午12時到下午1時經過了幾個小時？說說自己從13 24時自己在做什麼，2 提問 24時和表示新的一天開始的0時，是怎麼樣的？...
24時計時法
教學目標 一 使學生知道24時記時法，初步了解24時記時法在郵電 交通 廣播等部門的應用.二 使學生會用24時記時法表示時刻，理解時間與時刻的區別，初步掌握簡單的計算 口答 一日內經過的時間.三 對學生進行愛惜時間的教育.教學重點和難點 重點 會用24時記時法表示時刻.難點 理解時間與時刻的含義，及...