《24時計時法》教學反思

《24時計時法》這節課，是學生在學完時分秒後學習的，因為時間方面的知識比較抽象，是「時間」這部分知識的乙個難點。「24時計時法」，是乙個比較接近實際生活而又有趣的教材。在教學中，我發現學生對於普通的計時法比較熟練，而「24時計時法」是交通，運輸等部門通用的時間。

教學的起點是培養學生以數學眼光從現實生活中發現問題、解決問題、增強應用意識。

1.利用生活情境，讓數學與現實生活緊密結合。

興趣是最好的老師。因此上課開始我讓學生「猜猜昨天老師7：00在做什麼？

」由此引出爭議，激發學生的**慾望。先引出普通計時法，然後用學生非常感興趣的電視節目預告表，引導學生說出在生活中還會用到另一種計時方法，即24時計時法。與生活的聯絡及形象的展示使得學生初步對24時計時法與普通記時法的互換有了很好的掌握。

2.注重直觀教學，突破教學難點。

24時計時法作為記時法，學生在生活中已有所了解，但出現在課程的教學內容中還是第一次。對學生來說，時間的知識概念比較抽象，學習起來有一定的困難。比如：

一天中時針在鐘面上轉兩圈，一晝夜共有24個小時，初步感知24時計時法；然後在演示過程中一半學生說普通計時法，一半學生數24時計時法，直觀的演示加深了對24時時時法的理解，也降低了對兩種記時法互換上的難度，變得更容易掌握。

3.利用多**技術，讓學生充分體驗「一日有24小時」。

在學生了解了24時計時法後，為了讓學生更充分地理解24時，利用多**課件演示24時的過程：讓我們一起來度過這一天吧。0時，夜靜悄悄的，同學們這時都早已經進入了甜蜜的夢鄉。

（時針繼續移動）天漸漸的亮了，這時我們也該起床上學了。……這樣邊演示邊講解，不僅讓學生了解了24時（一天）的過程，而且讓學生更深的理解了什麼是24時計時法。

4.走進生活，讓孩子感受成功與喜悅。

在練習上我採用學生在日常生活中常見的事物，如：火車票上的時間，銀行門上的營業時間，公路上小汽車的禁止通行時間等，讓學生知道數學無處不在，處處要用到數學。。

5.不足之處：練習太少，有些練習沒有當堂完成，反饋不及時。今後教學時，要調控好時間，當堂及時反饋。