——吳小董健
時間飛逝，轉眼半學期過去了。期中考試之後對比他校的成績，我們的語文成績明顯落後，由此可見自己的教學中存在著不少薄弱之處。在沉下心來反思之後，我謹記於下，作經驗教訓的總結。
從此次考試中可以看出，我們班的語文基礎很差，能力更是無從談起。還有就是學生的字跡太亂，11名學生中只有3名學生的字跡清楚工整，其他的都可是用亂字來形容。這在語文試卷中是相當影響成績的。
分析學生產生問題的原因如下：
1、學生的學習熱情不高，尤其是差生，沒有真正體會到學習語文的樂趣，對語文學習感覺枯燥乏味。因此對老師交代完成的應會寫的字詞，應會背誦的內容都沒有按照要求去完成。個別學生就是完成了，複習的不到位，又有很大一部分的遺忘。
2、在平時的教學中沒能保證每個學生都能完成規定的學習任務，對學生的要求不夠嚴格，應加大對差生的監管力度，保證他們能完成教學目標中規定的學習任務。
3、平時對學生的書寫沒有做到嚴格要求，隨時要求。
4、作為一名新教師我的教學方法和教學經驗上都存在著欠缺和不足，通過這次期中測評我發現，我對教材的研究還不夠深入，對教學方法的**也還存在欠缺，導致學生基本功的訓練還不紮實，基礎丟分較嚴重；學生學習過程中學習方法不夠靈活，學習興趣不濃厚。
針對上述問題，我制定了如下改進措施：
1、狠抓基礎，不斷提高教師自身素質。教師要加強學習，認真反思，要有豐富的知識、能力儲備。創新的同時不能忽略基礎知識的教學。
教學的基本依據是教材，鑽研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內容，了解學生需要，真正提高課堂的實效性。特別是對於差生，一定要從基礎知識入手，加強訓練，讓他們逐步提高成績，保證每乙個差生在基礎知識方面不丟分。
還有就是加強對書寫的字跡要求，保證每乙個學生都認真對待書寫，認真寫好每乙個字。
2、加強課堂上的師生互動，生生互動，人機互動。教師要善於觀察思考，適時轉換和優化知識結構，把課堂還給學生，讓學生參與教學，親身體驗**的過程，激發學習的熱情。努力的向課堂的40分鐘要效率。
3、力求讓知識「活」起來。設計更合理有效的作業，減輕學生課業負擔的同時又能發揮作業的實效性，培養學生解決實際問題的能力。
4、提高學生的閱讀能力。從基礎的講讀入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文字上的基礎上，再對文字展開多樣化的思考，培養學生的創新意識。
這樣有助於學生思維水平和認知水平的不斷提高。這樣學生就不至於對於開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
5、加強對作文的評改、指導。對於學生的作文評改的指導落到實處，使學生的作文評改水平再上乙個新的台階。尤其多照顧中差學生，在寫作文時，讓學生開口練習，讓每個學生都有話可以寫，確保所有學生都可以寫出文章。
其實還有很多問題仍鞭策著我深思。我知道作為一名新教師，我還存在著明顯的不足，我將繼續努力，提高自我，提高教學質量。
2014.5
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