《24時計時法》教學設計改進案例
教學目標：
1、初步了解24時計時法，知道24時計時法與普通計時法的關係，會進行兩種計時法之間的轉換。
2、經歷解決現實問題的過程，會用24時計時法表示時刻，感受24時計時法與日常生活的密切聯絡，提高生活能力。
3、在探索活動中，發展空間想象力，培養探索精神，逐步養成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣。
教學重點：會用24時記時法表示時刻。
教學難點：掌握普通計時法和24時記時法的互化方法。
教學具準備：
教師準備：多**課件。學生：每人乙個小鐘錶。
教學過程：
一、 猜謎激趣。
師：孩子們，喜歡猜謎語嗎？生：喜歡。
師：老師今天想考考大家的猜謎能力，請看大螢幕。
課件出示：
短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上，肚裡聲聲滴嗒響，提醒我們起早床。
生：鐘錶。
師：同學們的能力可真強，（課件出示：鐘錶9時）現在鐘面上是幾時，你
可能在做什麼事情？
生1：上午9時，我在上課。
生2：晚上9時，我在睡覺。
師：原來一天中有兩個9時，乙個是上午9時，乙個是晚上9時，（隨機板書：上午9時晚上9時）像這樣，在9時的前面加上上午或者晚上的詞語，這種計時法叫做普通計時法。
師：誰能再舉乙個用普通計時法表示的時刻。
生：凌晨3時早上6時中午12時下午4時晚上11時
師：同學們對普通計時法已經掌握了。
二、認識24時計時法
1、師:老師知道大家很喜歡看電視，**臺今天有哪些精彩的節目呢？我們一起來看看。
課件出示：**臺節目單。
師：觀察這個節目單，你發現了什麼？
學生獲取資訊，發言。
師：同學們的眼睛可真亮，你有問題要問嗎？
生1：為什麼這些時間的前面沒有加「上午、下午、晚上」的詞語？
生2：16時是幾時？
生3：美術星空和七巧板間隔多長時間？
師：同學們提的問題都非常有價值，先猜想一下16:00是幾時？（課件出示）
生1：4時。
師：是4時嗎？ 生：下午4時。
追問：16:00為什麼是下午4時？
生：時針第一圈走了12個小時，再走4小時就是16時。16時就是下午4時。
師：真聰明，不愧是我們班的小數學家。這節課我們一起來研究這種新的計時法。（板書：24時計時法）
2、感知24時計時法。
師：課件出示（晚上12時）這是幾時？生：晚上12時
師：對，當我們沉睡在夢鄉時，新的一天開始了。晚上12時它既是前一天的結束，也是新的一天的開始，也可以說成是0時。
（課件演示：0時）
師：請把你鐘面上的時刻調到0時，利用鐘錶學具，從0時開始，邊撥邊數，研究一下從0時往後是幾時？然後把你的發現與小組內的同學說一說，咱看哪個小組的研究最深入，發現最多！
學生匯報研究結果。
師：每個小組的研究發現都非常了不起，現在我們來證實一下你們的想法。
開始一天的旅程吧！（課件出示）
師：可以跟著數。一天結束了嗎？生：沒有
師：從0時到12時，時針走了幾圈？是幾小時？
生：1圈，12小時。
師：時針繼續轉動，現在是幾時？生：13時。
追問：為什麼是13時？
生：時針已經走了12個小時，再加上1小時就是13時。
師：說得真好，掌聲送給他。老師希望其他同學也能像他一樣認真聽講，積極思考。
師：繼續，現在是幾時？生：17時，我正在寫作業。
師：時間一分一秒的過去了，現在是幾時？生：24時。 （0時）我們正在睡覺。
師：一天結束了嗎？（結束了）
師：從12時到24時，時針走了幾圈？是幾小時？
生：1圈，12小時。
課件出示：一天的時間。
師：小博士告訴大家，這種從0時到24時的計時法叫做24時計時法。（
師：根據剛才的研究探索，課件出示：鐘錶。
想一想：外圈數和內圈數有什麼關係？
生1：內圈是時針走第1圈的時間。外圈是時針走第2圈的時間。
生2：外圈數比內圈數多12。
3、普通計時法和24時幾時法的互換。
師：同學們已經會用24時記時法記時了，想不想做小主持人預報節目？正好紅領巾廣播站正在招聘小廣播員，條件是要用24時記時法預報，你想試試嗎？老師相信你能行！
課件出示：紅領巾廣播站節目預報。
學生自己練習播報。
師：誰第乙個來應聘？
指名播報。
生生互評、學生自評、根據學生表現師小結。
師：現在我們來思考一下：普通計時法是怎樣轉化成24時計時法的？你有什麼好辦法？
生：如果是第一圈的時間，直接把前面的詞語去掉。
如果是第二圈的時間，把前面的詞語去掉，還要在幾時的基礎上再加12。
師：24時計時法又是怎樣轉化成普通計時法？
生：如果是第一圈的時間，直接加上前面的詞語。
如果是第二圈的時間，把前面的詞語加上，還要用幾時減掉12。
師：同學們已經掌握了這兩種計時法之間的轉化。24時計時法因為使用方便，被廣泛的應用於交通、郵電、廣播等許多部門。生活中你還在哪見過用24時計時法表示的時刻？
生：**、萬年曆、手機、電視……
師：同學們真愛動腦筋，能大膽的發表自己的想法，真了不起。那趕緊來挑戰 「智慧型島」吧。
三、解決實際問題。
1、請把下面的時刻用24時計時法表示。
師：這是明明一天的作息時間，你能用24時計時法表示嗎？
課件出示：
指名回答。
2、各種標誌牌的時間？
師：觀察是什麼標誌牌？用的什麼計時法？
指名回答。
3、取信時間。
師：認真讀題，你能寫出第2、3次取信的時間嗎？
學生回答，說說為什麼？
4、火車站。
師：為什麼會來晚了呢？
三、 總結收穫。
師：同學們，一節課40分鐘就在我們的研究、討論、交流中，不知不覺地過去了。通過這節課的學習，你有什麼收穫？你對自己的表現滿意嗎？
學生談收穫，評價自己的表現。
師：只有自己真正成為學習的主人，才會越學越快樂。課下請同學們用24時計時法，制定自己一天的作息時間表，下節課我們交流，看誰制定的最科學。
最後老師把魯迅先生的一句話送給同學們，希望你們珍惜時間、合理安排時間，做時間的小主人。
反思24時計時法是一種比較重要的計時方法。但是，在日常生活中，人們運用得比較多的還是普通計時法。如何使學生接受24時計時法並學會用它來計時，是這節課教學的乙個重要目標。
本節課的教學，從以下幾方面展開教學。
1、創設生動有趣的情境，激發學生的主體意識。
課前猜謎，激發學生的學習興趣。通過觀察鐘面，說說你可能在做什麼事情？通過對普通記時法的簡單介紹，喚起學生已有的知識經驗，為24時計時法的互換做鋪墊。
從學生的生活經驗和已有知識出發，創設了**臺精彩的電視節目，提高了學生學習的積極性。
2、充分利用生活資源，使學生真正體會到數學的應用價值。
三年級的學生有一定的生活經驗，比較關注自己周圍有趣的事物。因此，應緊密結合學生身邊的事物，選取生動有趣、與兒童生活背景有關的素材，開展數學活動。以小明一天的作息時間為教學資源，通過畫面的形式呈現出來，使學生會用24時計時法表示鐘面上的時刻。
使學生經歷了生活問題數學化的過程，體驗到了數學學習的價值。
總之，本節課的教學感觸極深，我想，作為孩子的領航人，應在新課程標準理念的正確引導下，不斷探索，不斷反思，使自己逐漸成長起來。
《24時計時法》教案
教學內容 三年級數學下冊教科書第82 83頁上的內容。教學目標 1 使學生了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻。2 知道24時計時法和普通計時法的聯絡和區別，會進行兩種計時法的相互轉換。3 體會24時計時法在生活中的應用，促進時間觀念的建立。教學重點 用24時計時法表示時刻。教學難點 24時計...
24時計時法反思
今天的這節課整體上的還不錯.幾個重要的環節都有按照順序講下來了.不過在細節處理上還是有欠缺的地方.首先,在上課初時給出的那幾張 是讓學生初步感受下生活中24時計時法.不過在課上我在 停留的時間上太快了,一閃而過,幾乎就沒有起到什麼效果.在用畫在黑板上的鐘錶講解24時計時法時針所走的全過程時候,太獨立...
24時計時法設計及反思
24時計時法 教學設計 北道德中心小學楊冬梅 教學目標 知識與技能 通過觀察鐘面上時針的轉動，使學生認識1日 24時，認識24時計時法，會用24時計時法表示某一時刻。過程與方法 正確區分時間與時刻，初步學會計算一日以內經過的時間，並能夠解決生活中的一些實際問題。情感 態度與價值觀 經歷觀察 歸納等學...