從大學畢業從事**的教學工作，從小學任教到初中，已有一年半之久。對學生之間的關係處理逐步得到更深層的認識，在這個過程當中，我對學生的態度不斷地發生變化，慢慢的趨向於成熟。
在教小學的這段時間裡，由於是剛剛從學生的身份轉換到教師的角色不是很久，還帶著股「學生氣」，還沒有真正的投入到真正的教師角色當中。由於比較年輕，學生也很聽話可愛，學生和我比較容易相處，也喜歡和我聊學習以及學習之外的話題，覺得與學生很合得來，就像培朋友一樣，很貼切。並且心裡認為：
只要我抱著一顆真誠的心去對待學生，學生就會明白我對他們的期望。
到今年的9月份我任教初中的**課程，我發現初中生和小學生有著一定的差別，心理特點也發生了很大的變化。初中生對事物有一定的判斷能力，也易產生叛逆的心理和「向師性」，因此，我對待學生的態度也隨之產生了變化。
在上初中的**課中，有的學生總是在開小差，搞小動作，不認真聽課，有時候還擾亂課堂的正常秩序，我就會對學生做相應的批評和「處罰」，或者課後單獨談話進行教育。學生也認識到了自己的錯誤，要求我再給他們一次機會，說以後會改正的。有時候我也會在課堂上大發脾氣，雖然學生被罵之後會按照我的要求去做，但之後又覺得有點後悔，感覺在課堂上對著所有的學生發脾氣形象不是很好，而且犯錯的也不是全班的學生，用不著所有的學生都挨罵啊，我想在這方面我以後也要改，對做錯事情的學生要多教育，多和他們談心，多和他們講道理。
我個人認為**課堂是比較注重個「活」字，所以在課堂上我也是比較喜歡和學生說笑，搞活動，學生也很開心。學生在課內和課外都把我當成學習和生活上的好朋友。
我想，老師的態度對學生是有著直接的影響，老師做事情的每乙個細節都會影響到學生，因此，要求自己的一言一行都要認真細心。在以後的教學工作中，在處理老師對學生態度方面，我要不斷地反思，不斷地向有豐富經驗的教師學習，要以一顆真誠、平等的心去對待每一位學生，給學生更多的鼓勵，讓學生在**的世界裡享受學習的快樂，這樣才能更好地有利於我的教學。
3、你認為應該如何建立師生共同發展的教學關係？
在教學中「教」與「學」對立又統一的，我們要認真處理好這兩者之間的關係，否則就會形成對立和偏離的現象，就像離線的風箏，沒有了方向。
那作為老師的我們與學生又怎樣建立良好的師生關係，做到共同發展呢？我認為，要建立好師生共同發展的教學關係，最重要的一點就是要建立和諧、融洽的師生關係，這樣才能使我們的教學順利進行，完成教學目的。
中學生的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生容易產生「叛逆性」，同時「親師性」也較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣並分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由於逆反心理，他們也就不願學或不學這位老師的課。
這種現象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。如果某位學生在上課時情緒反常，經常違反紀律我們做為教師應該在課後多和學生談心講道理，盡量少當著所有同學的面批評和處罰學生，要了解學生的學習、生活以及家庭情況，是否這些因素影響到了學生的學習。
讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的「親密朋友」。當然，這並非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。要讓學生知道老師的批評和表揚都是出於同乙個目的——教育他們，對他們負責。
另外，在批評學生時，要注意批評的方式，有時批評的方式比批評本身更重要。要用什麼方式批評學生才能使學生更容易接受，更容易懂，是我們教師教育學生的關鍵。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。
讓學生感到教師的批評是都是為了他們能有更好的發展。這樣，也只有這樣建立和諧、融洽的師生關係，教學才會有更好的發展，最終達到教師與學生共同得到發展的教學目標。
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