喜歡分組實驗的學生比例較高；演示實驗的教學為薄弱環節；課本外實驗喜歡的非常低。
關鍵詞：中學生生物實驗演示實驗分組實驗課本外實驗
1 引言：
教育心理學的研究表明，態度是一種影響和調節個體行為選擇的內部狀態，是一類重要的非智力因素。關於中學生學習態度的研究所要解決的不是能力問題，而是學生在學習過程中對經歷的事物或情境喜歡不喜歡或願意不願意之類的問題。由於個體對事物的態度決定個體行為選擇的方向，從這個意義上說，良好的學習態度的形成比能力的提高更為重要。
生物課程是中學階段對學生進行科學教育的一門重要的基本課程。生物學的學科特點決定了觀察實驗不僅是生物教學的基礎，也是引發學生興趣，使學生主動獲取知識、發展能力、提高科學素質的基本途徑。
生物學實驗是指運用一定的儀器、器具、材料，通過科學方法，觀察研究一般情況下不易觀察到的生物體結構和生命活動現象的過程。通過實驗，可使學生加深理解和鞏固學過的理論知識，培養觀察能力，實驗操作能力，分析問題和解決問題的能力。本研究的目的在於了解當前中學生對生物實驗態度的基本情況，分析中學生生物實驗教學中的問題癥結，從而為改進實驗教學，全面提高實驗教學的質量提供依據，以推動實驗教學向著以學生為主體的方向發展。
2研究方法和研究物件：
中學生物學的實驗按**、形式、目的的不同，可分為三類：演示實驗、分組實驗、課本外實驗。本研究以答卷形式，通過學生在學習過程中與各類實驗接觸式，產生的體驗來測量學生對以上三類實驗的態度，分為三種：
a:喜歡；b：一般；c：
不喜歡。要求學生根據自己對各類實驗的體驗，從以上三種中選出答案，並寫出選擇這一答案的理由。本研究物件選取我校從初一到初三的9個班級450名學生。
3結果分析及對教學的啟示：
3.1中學生對演示實驗的態度（見表1）
中學生物演示實驗的教與學
在新課程改革程序中，課堂演示實驗仍然是一種重要的課堂教學手段，通過演示實驗可以幫助學生形成生物學概念，進一步理解和掌握生物學知識。同時通過演示實驗，不僅能進一步激發學生的學習興趣 提高學習的注意力，還可以使學生正確 規範的使用各種實驗儀器，以便在以後的實驗中能夠獨立 高質量的完成各個實驗。在中學生物...
對中學生早戀問題的分析及其對策
現狀 2010年1月14日，緊張的期末考到了，但廣州市第25中學初一某班的同學們卻陷入了悲傷之中。因為前一天晚上，班裡開朗又漂亮的女生小水 化名 因早戀遭到母親反對。加上期末考的壓力 從家中縱身一跳 乙個鮮活的生命就這樣畫上了句號。其實，目前中學生的早戀問題在當今的中學校園已愈益成為學校教育管理及家...
生物實驗教學中學生能力的培養
實踐表明高中生物 性實驗教學模式具有實效性。此教學模式符合學生的認知規律，能有效的激發學生的興趣。引導學生積極思考，誘發學生的創新意識，提高學生的動手和動腦能力，形成可持續發展。學生在實驗 的過程中，不僅僅是學習成績的提高，學生的人際交往能力，團隊合作精神，語言表達能力，組織協調能力等綜合素質均有所...