數學教學反思的內涵
教學反思是指教師在教學實踐中，以自己的教學活動過程為思考物件，通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式，對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果或給予肯定、支援與強化，或給予否定、思索與修正，將「教學」和「學習」結合起來進行審視和分析，從而努力提公升教學實踐的合理性，提高教學效能的過程。教學反思被認為是「教師專業發展和自我成長的核心因素」。
數學教學反思的方式
（一）寫好札記
新課改後，教學成為乙個動態生成的過程。這就非常需要教師課後把課堂上新生成的問題、把滿意與否的環節和片段、把成功的感悟和失敗的體會都及時地記錄下來，作初步的思考和簡要的分析，為進一步交流與反思提供第一手的素材。例如：
在教學「交換律」這節課後，通過反思這節課的成功之處，就是不僅和學生研究了「交換律」「是什麼」，更重要的是讓學生體驗了數學問題的產生、碰到問題「怎麼辦」和「如何解決問題」。有意識地引導學生親歷「做數學」的過程。引導學生用數學的眼光看待身邊的事情並提出疑問：
這種交換位置、結果不變的現象在我們的數學知識中有沒有呢？激勵學生從已有的知識結構中提取有效的資訊，加以觀察、分析，主動獲得「加法交換律和乘法交換律」，在問題解決的過程中既獲得了解決問題的方法，又體驗了成功的情感。使學生對數學有一種親近感，感到數學與生活同在，並不神秘，同時也激起了學生大膽探索的興趣。
（二）自我反思
通過自我反思,教師對自己的知識和能力有所評價,然後會努力提高自己以達到乙個更高的水平.當教師的努力獲得成功時,會為自己的成功感到驕傲,同時批判性反思通常能給教學和教師專業進步帶來更深刻的變化.在數學教學中批判性反思主要包括以下一些問題:
我在課堂上使用的教學方法是否得當，學生的態度反應是否熱烈，學生在課堂上表現是否積極；我是否在教學過程中重視了引導學生質疑,提問;我是否引導學生進行了自主學習;我在教學中是否重視了對學生"問題意識"的培養;我對相關的數學思想方法掌握得是否充分等等.
（三）評析交流
教研組教師們聚集在一起，針對課堂上的問題，各抒己見，共同**解決辦法，得出最優方案為大家所用，達到共同提高的目的。教研活動把教學過程中最典型的、需要**的教學現象集中起來，對它們進行全面深人的剖析、研究、整理和提煉，通過認識、實踐、再認識的過程，探索適應於學生發展的教學模式和教學環境。
新課改下的數學教學反思
新課程標準的頒布和實驗的正式啟動，為新一輪教學改革指明了方向，同時也為教師的發展指明了道路，時代呼喚的是研究型 學者型甚至是專家型的教師，因此，作為教師的我們，必須認真學習新課程標準和現代教學教育理論，深刻反思自己的教學實踐並上公升到理性思考，把理論與實踐真正結合起來，盡快跟上時代的步伐。那麼數學教...
新課改下初中數學教學反思
認知 觀察 思考，培養學生實事求是 科學思考的品質，尊重客觀事實客觀規律的態度。實物演示 放到一定高度的講台上，使全體學生均能看到。教師邊演示，同 活體類 活體包括活的生物體和它的器如果實物較小，可分發給學生，蚯蚓等。數量少或 有利於學生觀察能力 思維能力 想象能官 組織。例如動物方面的鳥 蛇 魚 ...
新課改下教學反思
實施新課標以來，我們逐步走入了新課程。在我們走入新課程的這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，現將在反思中得到的體會總結出來 一 師生共同合作,快樂發展當今社會不停進步，科技日益千里，每乙個科技成果並不是 個人就可以取的，而是一...