我對基礎教育改革中高中新課程改革方面的一些感受與思考
結合我的高中學習實際而談
隨著經濟全球化的不斷發展，國家的綜合國力日益成為各國間在國際競爭中的主要因素，而作為綜合國力中極為重要的一環——教育，也成為各國之間發展過程中所重視的因素，各國先後思考本國教育發展中的問題，並進行一定的改革。我國的基礎教育改革也在這種大背景之下，逐漸開展起來，同時在基礎教育改革過程中也出現很多值得我們去思考的問題。
感受：我是陝西基礎教育改革的親身經歷者，我們這一屆是陝西省的課改的第二屆。所以我個人對於基礎教育改革的感受是非常深刻的。
首先，新課改把學生作為了學習的主體，激發學生的自主學習習慣，之前上課時老師總是把過去的同我們當時的進行對比，我當時聽到最多的乙個詞就是自主學習，這中感受在高中的學習過程中尤為強烈。自主學習是課改最明顯的特徵，當然，這僅僅是基於我對於高中學習的認識，在高中，確實是如果自己不主動去獲取知識而僅僅憑藉老師上課講授是很難學到真正實質性的東西的。而這一點，我認為是課改收效最佳的乙個地方，同時也是問題比較突出的乙個方面。
這也比較符合《基礎教育課程改革(試行)》六項改革目標之一——改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。可是僅僅做到一點也並不是改革的初衷。很多人都把課程改革掛在嘴邊，可是很多人卻自始至終也沒有真正沒搞清楚究竟這新課改新實質上是在改什麼，怎麼才算是改革，怎麼才能收到比較好的成果，這乙隻是乙個值得深入**的問題。
當下《基礎教育課程課程改革綱要(試行)》中對於高中課改的要求是：「為使學生在普遍達到基本要求的前提下實現有個性的發展，課程標準應有不同水平的要求，在開設必修課的同時，設定豐富多樣的選修課程，開設技術類課程。積極試行學分制管理。
」可是這卻有意無意在實施中收到了相反的成果。用我對我當時新課改之下高中學習進行乙個總結就是，真正的高中學習是從學業水平考試前三個月開始的，而在此之前的學習則是很迷茫甚至是囫圇吞棗的，在大量的必修課之下還要進行選修課的教學，老師的在趕自己的教學任務，而學生也在老師的急速「教學行軍」之中「趕著」學習。這樣一來很多人都不知道上了一年半高中，自己都在趕著幹什麼，學生幾乎是迷茫的，甚至是心虛的，因為在每一冊必修學完之後，考完試就完全放在一邊，等到兩年後又要因為學業水平測試或者是高考再次重新翻出來繼續重新來過，那麼之前的學習到底意義**？
學習的有效性大大降低。在我的親身體驗來看，新課改看起來並沒有真正地改變過去課程繁重的狀況，甚至有加重的趨勢，這一點不僅僅表現在學生的學習任務上，還表現在教師的教學任務之上，最重要的是新課標課本的使用，很多老師都指出課本的組織以模組為單位，將過去的形式打破，將知識以模組的方式呈現出來，這一點相較於過去的知識的系統性雖然有它的優勢，但卻使得學生對於系統性知識的把握產生了很大的障礙，又需要老師來把這種系統性重新引導學生建立起來。同時在我所在的學校也實行學分制，但是在開始的時候還是比較認真之子女給的，但是越是到快畢業的時候，這種形式就越是成為表面，當然在改革過程中所產生較好的或是較壞的因素都存在，當然這也是所有改革所必須要面對的。
在上大學之前，我以前其實是很少關注基礎教育改革這些方面的事情，以上僅僅是我對改革形勢之下我對自己所在地區高中新課改的一些最切身的感受和體會。
思考： 在當前基礎教育改革先後在我國各地區全面展開的過程中，在不同的地區當然也遇到的問題各不相同，尤其是城鄉的差異，在改革過程中也呈現出很多問題矛盾，西北師範大學的王嘉毅和趙志純在《我國農村基礎教育改革：問題與對策》中指出，農村課改中所出現的問題主要有五點：
**對新課改重視不夠，領導力不夠；農村改革的經費、課程資源配置和開發不足；農村小學師資隊伍仍然不足；資訊科技和課程的整合亟待進一步加強；義務課程教育改革和高中課程改革分步實施，影響了初中課程改革的推進及效果。這些都是目前農村課程改革面臨的各種問題，但是出現問題的原因解決的方法也是值得讓我們去深入思考的。
當然改革必須進行是無可厚非的，但是在改革的過程中我們應該不斷地去進行一些理性的反思。目前我國提出和諧社會的建立，那麼在教育界，和諧這一理念不知可不可以運用到其中去呢？西南大學的彭澤平老師和姚琳老師在和諧社會與課程的和諧理論指向——「和諧社會」視域之下我國基礎教育課程改革的思考一文中指出：
「基礎教育是構建社會主義和諧社會最根本的內源性基礎，其在構建社會主義和諧社會中有著不可替代的作用。」在和諧社會之下，教育自然是避免不了這乙個主題的，基礎教育反而作為構建和諧最為重要的一環。在和諧之下，公平這一話題也自然或多或少地為人們所關注。
教育公平也是乙個極為值得思考的問題。當前，我國基本上普及了義務教育，《近五年我國基礎教育改革及其研究的進展報告》楊小微,等(基礎教育 2023年6月)指出：「普及義務教育不完全等於有學上，在當前的條件下,它更意味著上好學,因而如何給每個義務教育階段的學生提供合適的教育和實現教育公平是應有的追求」這也是基礎教育改革中所面臨的乙個問題。
當然，作為師範生，我們將來要走上教師崗位，如何作為一名合格的歷史教師，這也是我們們乙個人所必須的思考的問題，我認為在基礎教育將課程改革的過程中，我們是應該在長遠的眼光基礎之上理性關注著改革中的問題以及改革未來發展的方向，在這樣不斷地反思之下至於我們最終還是要回歸到如何做好一名人民教師，在我看來，教師是乙個很神聖的職業，教師肩負的責任比任何乙個職業的都要沉重，因為教師要對國家的未來負責，我經常聽到很多人說的一句話「教師是乙個良心活」，我也很贊同這句話，我認為教師必須在對學生充滿關愛的前提之下，對學生進行引導和教導，這是最為基本的一點。至於在崗位上如何進行教學，除了不斷提公升自己的專業素養，其他的都應該讓時間和事實來證明，只是至少有一點，在當下這麼乙個浮躁的社會大環境之下，我想，我們至少應該踏踏實實地做好自己身為未來教師應該做的準備。
另外，我很為自己在大學遇到像趙老師這麼認真對教育充滿熱情的老師而感到幸運，老師炙熱的心很令我感動，非常感謝老師的教導。
談對當前基礎教育改革的看法
還要說的是，年輕教師對課改的態度應該是積極的 主動的，應該把年輕人應有的活力帶入校園，盡可能多地應用一些新理念新方法到實際教學中，以自己的行動去影響那些保持觀望態度的同事。當然，具體涉及到的一些為人處事，就不好說了。一句話，在利己不損人的條件下，積極推進課程改革。當涉及到個人利益時，那就要考慮清楚了...
基礎教育改革中的師德建設
第三，發揮黨員 骨幹教師的模範帶頭作用，在教改中促進教師理想人格的形成。在教學一線，我們的教師中有很多優秀教師，他們在三尺講台默默更耘，他們不計較個人的貧富公升遷，他們看重的是事業的榮辱和興衰，學生的進退得失，他們是高尚的師德典範，倡導廣大教師向他們學習能夠使我們不斷克服困，糾正缺點，踏踏實實邁出人...
德州基礎教育改革會議心得
白馬湖學管會侯文明 3月13日至14日，德州市基礎教育綜合改革培訓會議召開。來自德州各縣市區教育系統的900餘人參加了會議。省教育廳綜合改革處處長張士俊以及副處長劉吉林,國家督學 全國知名校長張志敏，上海市優秀教育工作者程華等多位教育專家帶來精彩講座，讓我們系統學習了基礎教育綜合改革的背景 方向 目...