基礎教育課程改革實驗是教育領域的一場深刻革命，是一項聯動學校、家庭、社會的系統工程，是全面推進素質教育的關鍵環節。根據統一部署，我國部分省市小學和初中的起始年級（即一年級和七年級）已全面啟動新課程教材。但是，從目前的情況看，實施新課程的任務十分艱鉅。
一、存在的主要問題
!"社會氛圍跟不上。新課程實驗工作涉及的範圍廣、任務重，做好新課程改革工作要動員、組織社會各方面的力量，包括各級黨政領導的重視，各部門的參與，家長的支援。
但目前有的地方黨政領導、社會各界和廣大家長還沒有從實施科教興國的戰略高度，從提高民族素質、增強綜合國力的高度，來認識實施基礎教育課程改革、建立具有中國特色符合素質教育要求的基礎教育課程體系的重大意義，使命感、責任感和緊迫感還不強，基礎教育課程改革的社會氛圍還不濃。
#"教育投入跟不上。新課程改革是一項系統工程，需要大量人力物力的投入，包括師資培訓、條件設施的建立、校本課程的開發和建立等，沒有足夠的資金來保障，實施新課程改革就很難達到預定的目標。然而，我國許多地方，特別是一些老、少、邊、窮地區，財政十分困難，教育投入遠遠不能適應教育改革和發展的需要。
$"設施裝置跟不上。設施裝置是實施新課程改革的重要條件之一。新課程改革重視實踐與實驗教學，但是，我國很多地方的資訊科技設施、實驗室、圖書館及體育、藝術、勞動與技術等教育教學設施與新課程改革的要求還存在較大的差距。
%"教師素質跟不上。目前，許多地方的教師隊伍結構、素質與新課程改革的要求不相匹配，主要表現在：第一，年齡老化。
%&歲以上的教師比重大，年輕教師不多，特別是近幾年優秀大學畢業生充實到教師隊伍裡面的不多，老齡教師思想保守，觀念陳舊，很難接受新鮮事物。第二，思想老化。儘管經過了一系列的培訓，但由於多年來形成的習慣，教師隊伍還普遍存在教育理念、教學理念不新的問題，有的教師還有一定的惰性，習慣於按照傳統的教學模式教學，不思改革。
第三，知識老化。新課程改革需要教師具有全面而深厚的知識儲備，需要教師具備全新的能力結構和素質結構，不斷構建新的知識和能力體系，這樣才能適應新課程改革背景下的教育教學活動。但目前大量教師存在知識老化的問題，要更新知識結構還有艱鉅的工作要做。
』"評價機制跟不上。實施新課程教學需要構建一整
套的執行機制，特別是導向機制、激勵機制的建立顯得尤為重要，但是目前在這方面還沒有取得很好的經驗，構建合理的、科學的、有利於促進新課程改革的評價機制還需要做大量的、探索性的工作。
二、主要對策
!"建立課改領導負責的保障機制。基礎教育課程改革是一項系統性、綜合性很強的工作。
加強領導，搞好保障是推進這項工作的關鍵。一是要建立領導議事制度，成立課改領導機構。在各級黨政領導重視的基礎上，地方教育行政部門，尤其是基教、師訓、教研、人事、計財、儀電等處（股）室要各司其職，各盡其責，通力協作，服務課改。
要經常召開專題會議、聯席會議，研究解決課程改革中遇到的重大問題。各學校要制訂基礎教育課程改革實驗工作推廣方案，成立領導機構，把課改作為教育教學突出的中心工作來抓，落實議事制度和行事安排。二是要建立專家諮詢制度。
地方教育行政部門要成立專家指導小組，主要由教研員和國家、省、市級骨幹教師組成，為全縣課程改革提供諮詢和服務。各校也要發揮本校骨幹教師的示範作用，在交流學習中解決困難和問題。三是要建立經費保障制度。
要在增加對辦學條件、配套設施等硬體投入的同時，突出加大對教師培訓、課程資源開發、教研活動等課程改革工作的投入，設立課改專項經費，確保課改順利推進。四是建立獎懲制度。要建立鼓勵教師積極參與課程改革的激勵機制，鄉鎮、學校工作評估，教師職稱評定、年度考核、結構工資等都要與「課改實驗」緊密掛鉤，對課改實驗行動緩慢、效果不佳的單位和個人要實行工作評定的「一票否決」。
#"建立課改教師的培訓機制。教師培訓工作要堅持「先培訓，後上崗；不培訓，不上崗」的原則。各地進入新課程前，各級教育行政幹部、中小學校長必須接受不少於$&學時的課改通識培訓，中小學教師必須接受不少於#&學時的通識培訓和%&學時的學科培訓。
在培訓層次上，以校本培訓為主，縣、鄉集中培訓為輔。校長要擔負起校本培訓的主要責任，實驗學校要制訂校本培訓規劃和實施方案，明確分工，落實責任，並把課改教師培訓工作作為學校的一項經常性工作來抓，做到邊實驗、邊培訓、邊總結、邊提高。教師培訓工作將納入各校目標管理考核的重要內容。
在培訓內容上，要把通識培訓與學科培訓有機結合起來，把以課標解讀為重點的務虛培訓與以課例為載體的務實培訓有機結合起來，使課程標準融入到教學過程中，使先進理念落實到教學實踐中。在培訓方式上，要堅持「通識培訓與學科培訓、參與培訓與專題講座、崗前
基礎教育課程改革存在的問題及對策
陳志高（湖南省華容縣教育局局長）
教學與課程
($培訓與過程培訓並重」的方針，積極探索互動式、參與式、教學反思等各種行之有效的培訓方式，增強培訓工作的針對性和實效性。在培訓經費上，要體現節約、服務的原則，不得向教師本人收取培訓費。教育行政部門要組織專項經費用於骨幹教師培訓和集中培訓，各校要從勤工儉學收入中列出專項經費，保障校本培訓順利進行。
!"逐步建立與新課改相適應的考試考核評價機制。考試評價是課改的重要環節，具有指揮和導向作用，各學校要不斷改革教學管理，建立科學的促進師生發展的評價體系。
在注重終結性評價的同時，要特別重視過程性評價，既關注學生知識技能的理解掌握，又關注他們情感、態度、價值觀的形成；既關注學生的全面發展，又關注學生個體差異，使每個學生的個性特長得到發揮，讓每個學生在關愛與自信中得到發展。要加大初中畢業公升學考試和高中招生辦法的改革步伐，使之盡快與課改相配套，要不斷改進考試形式和改革考試辦法，特別注重考試的內容和評價的導向性，逐步建立科學的質量評價體系。
#"建立課改以校為本的教研機制。一是各級教研人員要轉變教育觀念，按實施新課程的要求，為推進中小學教學改革服務。每位教研人員要抓好課改聯絡點，要經常深入學校、深入課堂，與教師共同研究和解決課改中的具體問題。
二是要充分發揮提前進入新課程實驗校的引路和輻射作用，組織「開放周」、「培訓周」、「送課下鄉」等活動，帶動實驗工作。各鄉鎮要以中心校為「龍頭」，健全教研網路，紮實開展研究活動，切實提高農村中小學教師的專業化水平。三是立足本校，博採眾長，積極進行校本課程的開發，使教育資源得到充分利用。
$"建立資訊交流和宣傳機制。要借助各種手段與**向社會廣泛宣傳課程改革的重要性、必要性，使課改得到師生、家長和社會的認同。在廣播電視台開設專欄，報紙、雜誌上開闢專版，傳播課改實驗資訊，介紹各校實驗推廣動態。
各中小學要利用校刊、牆報宣傳課改資訊，利用教學開放周、家長座談會等形式展示課改程序，以形成乙個理解課改、支援課改的優良環境，為順利實施課改創造條件。
一、迎接新課程
基礎教育作為人的發展的奠基工程，要按規律辦事，培養學生創新精神和實踐能力，為學生的終身發展打下堅實基礎。基礎教育課程改革是推動基礎教育整體改革的核心內容。
基礎教育新課程改革的理念以全面提高學生的素養為主旨，重視科學、技術與社會的聯絡，倡導科學**為主的學習方式，引導學生進行自我反思評價。%"新課程強調面向全體學生，減輕負擔，刪掉那些超出多數學生接受能力的過深過難的內容，並從總體上控制必修課知識學習能力，促進每一位學生的發展。全面提高學生的素質，強調科學素養和人文素養，強調環保意識和可持續發展，新課程所規定的應該是全體學生都能達到的基本要求；&"新課程強調面向生活，面向社會，強調從學生的日常生活和社會實際中引導出新內容的學習，注重培養學生把社會實際情境中的具體問題抽象成理論問題的能力和應用所學知識解決實際問題的能力。!
"新課程在內容上大為更新，增加了很多反映社會經濟文化科技新進展、時代性較強的新內容；強調各科之間的溝通與綜合，在知識結構上走綜合型人才、跨學科發展之路。#"新課程強調展示出知識產生、形成、創新和發展的過程，對於知識或人類的知識來說，「沒有最好，只有更好」，讓學生獲得對知識本質的準確理解，形成正確的科學觀。$"新課程在引起學生的興趣和便於自學方面下了苦功，強調培養學生創新精神與實踐能力，改變學生學習方式，允許學生對問題有自己的獨特見解，充分利用了現代網路技術。
』"新課程強調利用多種課程資源支撐起學生的學習活動，如社群圖書館、文化科技館、各種展覽館等等，可以與學校資源進行互補，大大拓展學生的學習資源。("新課程強調評價要促進學生的發展，不以紙筆測驗中的分數作為唯一的評價指標，而是以新的課程理念為準繩，側重學生多方面素質的全面發展，強調學生的自主**與個性發展，以及綜合運用多學科知識解決跨學科問題的能力
課程與教學是無法分離的。布魯納的《教育過程》一書，將「教學什麼」和「怎樣教學」兩個問題連在一起進行專門**。課程改革是一項系統工程，課程的編製者、實施者、管理者，三者應該統一成為乙個有機的整體，通過各自的研究以及相互溝通，以促進課程的發展和完善。
在課程研究和課程改革中，不僅要重視課程規劃過程中的原理分析、目標確定、內容選擇和內容組織、以及制定課程計畫、編制課程標準和編寫教材等，更要重視教學目標、教學設計、教學策略和方法以及組織教學等課程實施過程。
美國著名心理學家布魯納認為：「知識的獲取是乙個主動的過程，學習者不應是資訊的被動接受者，而應該是知識獲得的參與者。」「認知是乙個過程，而不是乙個結果。
」「教乙個人某門學科，不是使他把一些結果記下來，
迎接新課程優化教學設計
谷燕（安徽省馬鞍山師範高等專科學校）
)#當代教育論壇
基礎教育課程改革總結與回顧
隨著十年基礎教育課程改革的不斷深入,課改的理念 思想已經進入了大多數教師的生活之中,課堂教學也發生了深刻的變革。十年來,作為首批國家課改實驗區基層工作者和一直關注著新課程改革進展的我,參與了這場史無前例的大變革並見證了課堂教學改革所走過的每一步。課改初期實驗年級的教師們以極大的熱情積極投入到新教材的...
開展基礎教育課程改革實施情況總結
為了加快課程改革，優化教學過程，全面推進我校素質教育，根據教育部 關於基礎教育課程綱要 試行 和我縣局有關檔案精神和提出的各項任務和要求，結合我校現有基礎和學校特色，我校積極開展了基礎教育課程改革實踐。一 成立課程改革領導小組 將基礎教育課程改革納入課程計畫，成立由校長室 教務處 年級組 教研組 備...
國際基礎教育課程結構改革趨勢研究
摘要 雖然各國的歷史 文化 社會 經濟發展道路和形態不盡相同,但各國的教育發展通常表現出一些具有普遍性的規律和內在要求。當前,國際上很多國家或地區都在進行不同程度 不同形式的基礎教育課程改革,然而其總體趨勢和基本理念與我國新一輪的基礎教育課程改革有許多 不謀而合 之處。因此,了解世界基礎教育的發展現...