[摘要] 雖然各國的歷史、文化、社會、經濟發展道路和形態不盡相同,但各國的教育發展通常表現出一些具有普遍性的規律和內在要求。當前,國際上很多國家或地區都在進行不同程度、不同形式的基礎教育課程改革,然而其總體趨勢和基本理念與我國新一輪的基礎教育課程改革有許多「不謀而合」之處。因此,了解世界基礎教育的發展現狀,面臨的問題與挑戰,以及其他國家正在採取的對策,有助於我們開闊視野,促進我國基礎教育的改革與發展。
[關鍵詞] 基礎教育課程課程型別結構課程內容結構
一、引言
世紀之交,基礎教育課程改革在世界範圍內受到前所未有的重視。縱觀世界各國課程改革,可以發現課程結構的調整往往是改革的核心。課程結構主要是指構成整個課程的各組成部分的比例及其結合方式。
課程結構包括三個層面:課程門類結構、學科結構、課程內容結構。合理、科學的課程結構不僅課程門類要齊全,組合要優化,而且各科目所佔的比重和課時分配恰當,還包括課程內容結構的精選和優化。
下面筆者從課程型別結構和課程內容結構兩個層面來分析國際基礎教育在課程結構改革上呈現出的主要特點。
二、課程型別結構的調整
課程從不同角度,可以分為不同的型別,而不同型別課程之間的比例和組合方式就構成了課程型別的結構特點。這些課程型別包括必修課與選修課、學科課程與活動課程、分科課程與綜合課程、文科課程與理科課程、普通教育課程與職業教育課程等。
1、必修課與選修課的比例分配
必修課是國家或學校規定須統一開設的所有學生都必須學習並達到相應基本要求的課程;選修課則是允許學校和學生根據自身的條件和需要有選擇的開設或學習的課程。無論是必修課還是選修課,在整個課程體系中都有其獨特的價值。必修課有利於國家加強對課程的統一控制,有利於保證和提公升國家整體教育質量,有利於培養學生的共性;而選修課同樣也是必不可少的,它能滿足不同地方、學校和學生對教育的多層次需求,有利於促進學生良好個性的形成,有利於增強教育的針對性。
既然兩種型別的課程各有優勢且優勢互補,因而,兩者在整個課程體系中都有缺一不可的。而接下來的問題就是如何調整兩者在課程體系中的比例,這也成為各國課程改革的重要內容。
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