為了加快課程改革，優化教學過程，全面推進我校素質教育，根據教育部《關於基礎教育課程綱要（試行）》和我縣局有關檔案精神和提出的各項任務和要求，結合我校現有基礎和學校特色，我校積極開展了基礎教育課程改革實踐。
一、成立課程改革領導小組
將基礎教育課程改革納入課程計畫，成立由校長室、教務處、年級組、教研組、備課組等有關人員組成的領導小組（校長為組長），落實基礎教育課程改革的工作，負責課程的設計、開設、實施和管理。
二 、明確指導思想和目標任務
我校基礎教育課程改革以全面推進素質教育，全面提高教育教學質量，努力推動基礎教育的跨越式發展為出發點，著力培養具有創新精神、實踐能力、科學精神、人文素養、環境意識和法律意識，具有適應終身學習的基本技能，具有健壯體魄和良好心理素質、健康審美情趣的生活方式，有理想、有道德、有文化、有紀律，德智體美勞等方面全面發展的一代新人。
注重轉變課程功能，從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，關注學生的全面發展。課程結構要體現出均衡性、綜合性和選擇性，設定綜合實踐活動課程，調整課程結構，淡化學科界限，強調學科間的聯絡與綜合，保證學生全面、均衡、富有個性地發展。
改善學生的學習方式，倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手，培養學生收集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。加快評價制度改革，發揮評價的教育和促進發展功能。發揮評價促進學生發展、建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，發揮評價的教育功能。
開展校本教研活動和資訊科技與學科教學的整合，學校建立多**教室和網路教室；學校具有業務素質高，教學觀念新，勇於開拓、勇於創新的教師隊伍。
三、主要做法
1、師資培訓積極扶持
教學改革的關鍵首先是改革舊的教育觀念，因為觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統帥的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中產生出來的。其次是推進教學方式和學習方式的轉變，教師教育觀念、教學方式的轉變最終都要落實到學生學習方式的轉變上，學生學習方式的轉變具有極其重要的意義，學生學習方式的轉變會導致思維方式、生活方式甚至生存方式的轉變。所以，我們認為本次教學改革成功的關鍵是師資，是教師的教育觀念，我校本著「先培訓、後上崗；不培訓、不上崗」的原則，切實抓好培訓工作。
開設研究性學習課程，在科技教育方面鍛鍊了一大批教師，培養了學生研究性學習的積極性，在課堂教育方面全面改變了教師陳舊的教學觀念，教會了學生掌握研究性學習的學習方式。通過教學改革，教師與學生一起成長，造就一大批業務能力強、教學觀念新、勇於創新、勇於開拓的教師隊伍。
2、教研制度重在落實
我們堅持每週教研組集體教研一次，做到定時間、定地點、定內容、定主講教師。我們進行了「師生的溝通與合作、如何開展以校為本的教研、關於新課程的備課、如何在課堂中落實自主學習、合作學習、**學習、新課程的師生關係、如何調動學生的學習積極性、輔優補差」等主題的教研活動，許多老師在活動中收益非淺。
3、學會總結做好反思
我們堅持每週備課組集體備課，同時又把備課組以年級分為若干個學科小組（語、數品、社會、地、體、美、音、勞等），交流教後記、教學手記、典型個案、教學問題、研討課情況等。
4、校本課程課題引路
校本研究，即密切結合學校工作實際，以教師為研究主體的一種教育研究活動。在校本研究中，校長、教師都是研究者，都是研究的主體。我校主張開展行動研究，在行動中研究、在研究中行動。
深切體會到校長是「以校為本」教研制度的第一責任人，是以校為本的教學研究的身體力行者。我校樹立正確的辦學理念，建立正確的導向機制，充分調動教研室、教務處、教研組、備課組的積極性和主動性，創造性地開展「以校為本」的工作，把各項工作做細，做出成效。
四、課改體會
教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的活動，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長而百家到共同發展。教學的過程是乙個達到教學目的或獲得所需結論而必須經歷的活動程式，而學生的學習過程不僅是乙個接受知識的過程，而且也是乙個發現問題、分析問題、解決問題的過程。倡導學生主動參與、樂於**、學會學習，強調學生探索新知的經歷和獲得新知的體念。
關注每一位學生，關注的實質是尊重、關心、牽掛，關注本身就是一種教育；關注學生的情緒生活和情感體念，用「心」施教；關注學生的道德生活和人格養成，課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養育的聖殿，「教學永遠具有教育性」。
「 一切為了每一位學生的發展」是新課程的最高宗旨和核心理念，學生是發展中的人，要掌握學生身心發展的規模和特點去開展教學活動；每個學生都有自身的獨特性，要認識到學生的差異，尊重學生的差異。因時施教，因材施教。要在實施中促進資訊科技與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮資訊科技的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。
加強課程改革還要注重開展宣傳工作，動員全校教師參與課程改革，形成濃郁的課程改革氛圍。爭取社會、家長的積極配合，探索建立學校、家庭、社會共同參與課程改革的新機制，形成有利於課程改革試驗與推進的**氛圍、教育資源和社會環境。
開展基礎教育課程改革實施情況調研紀要
三 課堂教學情況 課標課程理念在教師的教學中不斷深入貫徹落實，省市級各科優質課評選，給各類學校教師的教學作出了示範也帶來了較深刻的變化，取得的教學效果也是顯著的。但是各種教輔資料氾濫，嚴重干擾了正常的教學，加上有些學校管理不夠到位，亂訂資料的現象嚴重，使得知識的傳授時間少於做題時間，高中學生幾乎成了...
XX小學基礎教育課程改革實施方案
隨著各級基礎教育改革會議的召開，我們深刻認識到了進行課程教材改革的必要性，增強了改革的緊迫感，對實驗工作的艱巨性有了充分的認識。為全面落實 周村區基礎教育課程改革實施方案 試行 建立適應新課程標準的教育管理體系，遵循學生的身心特點和成長規律，大力改革課程和教材體系，深化基礎教育課程改革，推動我區教育...
基礎教育課程改革總結與回顧
隨著十年基礎教育課程改革的不斷深入,課改的理念 思想已經進入了大多數教師的生活之中,課堂教學也發生了深刻的變革。十年來,作為首批國家課改實驗區基層工作者和一直關注著新課程改革進展的我,參與了這場史無前例的大變革並見證了課堂教學改革所走過的每一步。課改初期實驗年級的教師們以極大的熱情積極投入到新教材的...