走科研之路鑄紅色名校
——列寧小學新課程改革經驗總結
紅安縣列寧小學汪立輝
紅安縣列寧小學是一所具有光榮革命傳統的紅色歷史名校，學校創辦於2023年2月，2023年被確定為湖北省四所重點小學之一，2023年首批評定為黃岡市示範學校。學校秉承「弘揚革命光榮傳統，夯實學生發展基礎，搭建教師發展平台」的辦學理念，在新課程改革實施以來，全校師生繼承和發揚「愛崗敬業，無私奉獻，團結協作，務實創新」的列小精神，立足校本，科教興校，通過提高教育教學質量，使學校不斷地發展壯大。在新課標深入實施的過程中，我校作了一些有益的探索。
一、實施新課程改革的主要措施
（一）搭建教師專業發展的平台
美國著名的管理學家德魯克說：「企業或事業唯一的真正資源是人。管理就是充分開發人力資源以做好工作。
」教師的發展，是學校可持續發展的關鍵，是實施新課程、提高教學質量的決定因素。教師是腦力勞動者，從事著精神領域中的創造性活動，上進心強，希望在工作崗位上有所建樹。他們要求有乙個心情舒暢、寬鬆和諧的環境，更要求有乙個尊重智慧型和才幹，服務他們成長的平台。
因此我們在學校教學管理活動中，只有用「管理就是服務」的人文主義理念，才能充分發揮教師的潛力，把學校教學工作做好。幾年來，我們主要通過「青藍工程」、「名師工程」兩大工程，為廣大教師成長服務。
1、青藍工程，實現教師成長需要
我們列寧小學是一所百年老校，有著許多優良的傳統。在四十多名退休教師中，有全國優秀教師，有全國優秀班主任，有省勞動模範，有省德育先進工作者等許多優秀教師。在他們身上，蘊藏著豐富的教育教學經驗，是一批難得的教育財富。
另一方面，中青年教師在成長過程中迫切需要一批有經驗的老教師扶持、幫助、指點。為了發揮退休教師的傳幫帶作用，為了滿足中青年教師的需要。99年來，學校啟動了紅安縣教育首個青藍工程」，我們讓每個中青年教師與退休教師一一結對，拜師學藝，收到了理想的效果。
2023年，我們進一步深化青藍工程，開展了豐富多彩的教學結對活動。四年來，我們要求青年教師主動上門，虛心請教，把老教師幾十年的寶貴教學經驗繼承下來，發揚廣大。老教師也不甘落後，積極參與，經常來校贈送資料，聽課指導，提出意見，慷慨傳經，湧現了許多動人的故事。
有的老教師親自買教育書籍送給徒弟，有的老教師登門指導青年教師上課，有的老教師甚至把自己的教案全部送給了徒弟等。青藍工程使我校中青年教師迅速成長，這一活動在社會上引起了強烈的反響。
2、名師工程，實現教師成名需要
馬斯洛的需要層次理論告訴我們，人不僅有物質需要，更有情感需要和事業發展需求，這就要求學校管理要把教師確立在"人"的位置上。事實也的確如此，當人在物質需要等方面滿足後，都希望實現自己的人生價值，尤其是新時代廣大知識分子。為了學校可持續發展，為了讓教師實現人生理想，2023年，我校推出了「名師工程」，取得良好的效果。
2023年，我們根據教師需求，結合名師工程實施的經驗，又進行了更為人性化的改革，搭建了更加廣闊的舞台。我們把名師分為學科帶頭人，優秀班主任、優秀人才三類，以滿足不同崗位、不同特點、不同個性教師的發展要求，讓每個教師經過努力都獲得成功。在我們的名師方案中，規定了名師的師德要求、課堂教學要求、教育科研要求、義務權利和福利待遇等，尤其是對課堂教學、教育科研等提出了更高的要求，指明了努力的方向。
四年來，我校一批又一批教師在新的「名師工程」感召下，埋頭學習理論，探索課堂教學，開展課題研究，勇於開拓創新，專業能力得到飛速提高，成為了學校、紅安縣、黃岡市的名師，為列寧小學可持續發展奠定了紮實的基礎。
同時，在學校管理中，我們深深體會到，青年教師是學校發展的中間力量，起著傳承、發展和創新的作用，決定著學校發展的速度和質量。學校可持續發展的關鍵就在於青年教師的成長狀況，可以說「青年教師興，則學校興」。因此，在學校的名師工程中，我們不光制定了名師培養辦法，而且規定了名師培養青年教師的義務。
這幾年，我們根據名師工程要求，在發揮名師引領作用，提公升青年教師的專業水平上做了大量的工作。我們通過名師上課、名師講座、名師帶徒等途徑，發揮名師引領作用，從而增強實效性。四年來，名師上公開課70多節，作講座50多場，帶徒近30多名。
這一系列活動，旨在營造一種研究氛圍，讓青年教師在名師引領下專業得到快速發展。尤其是從2004下半年起，學校啟動了名師帶徒制度。2023年下半年，學校又啟動第二輪名師帶徒工作。
我們規定，名師在一學期中至少聽徒弟2節課，至少指導科研**1篇，至少指導備課1個單元。師徒結對既有利於情感交流，更有利於教學交流。現在，我們欣喜地看到，我們的青年教師在名師的引領下，專業水平日益發展。
據統計，在工作六年的青年教師中，已有1位教師獲「湖北省優秀教師」稱號， 20多位教師登上了紅安縣公開課講台。
（二）實施富有磁性的校本研訓
紮實有效的校本研訓實施無疑順應了課程改革發展的需要，滿足了教師專業發展的需要，是教師成長過程中不可缺失的階梯。自開展課程改革實驗工作以來，我校重視教師校本培訓機制的建立，注意加強師資隊伍建設，狠抓教學內部管理，進一步完善了校本教研制度，致力課改實驗的行動研究，將教師的教學實踐與教學研究、校本培訓有機融為一體，開展了一系列富有魅力、吸引廣大教師參與的校本研訓活動，有效促進了教師的發展，提公升了廣大教師的整體素質。具體做法是：
1、課標培訓，明確課改目標
為迎接課程改革實驗的到來，必須做好實驗教師的培訓工作，這是課程改革實驗工作成敗的關鍵。課程改革，教師培訓是關鍵。按照「先培訓，後上崗；不培訓，不上崗」的原則，教師在實驗新課程前必須接受通識培訓、新教材培訓和校本培訓。
為此，我校在選拔教師市級培訓的同時組織教師利用教研活動時間學習討論上級課改檔案和《走進新課程》、《新課程標準》、《新課程與教育評價改革》等書籍資料，通過學習有關文章，**音像資料、輔導講座、專題研討，理解了課程改革，觀念在一定程度上得到了轉變，並在現在的新課程的教學實踐中用新課程的教育理念來指導自己、豐富自己，逐步轉變教學行為，學生學習行為；根據新課程標準的要求，改變教育教學研究方式，向教師推廣問題研究、行動研究和案例研究，做關於案例研究與寫作的專題講座並印發了學習資料供教師自學。
2、、專家引領，滿足教師發展需求
為了順應課程改革發展的需要，滿足教師專業成長的需求，這幾年來，我們捨得投入，邀請了全國各地名師、專家來校指導，為我校的校本教學研究，為廣大教師指點方向。2023年我校成功舉辦了湖北省繼教中心對口幫扶活動，邀請省內專家現場講課評課。2023年，我校邀請武漢外國語學校的特級教師來校講學；他們先進的教學理念，精湛的教學藝術，人文的教學細節，理想的教學效果給全體教師留下了深刻印象，為我校校本教學研究注入了新鮮血液，極大地調動了教師投入教學改革的熱情。
同時我們也感到，名家名師高尚的人格、豐富的經驗和精湛的教學藝術是一批寶貴的財富。如果光靠聽幾節課、聽一些講座根本不可能全面了解名家名師的教育思想，更不可能領會其豐富的內涵。只有潛心學習，才能真正走進名師的心裡，領悟名師的教育思想，教育藝術。
為此，在每次名師講學後，學校教導處便趁熱打鐵，及時組織教師開展討論、消化，並給予點撥，讓教師們再次享受大師的風采。與此同時，我們又在青年教師中開展了「走近吳正憲」、「走進於永正」等為主題的研究活動，我們通過閱讀名家專著、**名家錄象、聆聽名家講座、進行教育實踐、寫學習體會等途徑，讓青年教師與名家「深入溝通，親密接觸」，從而領略名家的風采，走內涵發展之路。對這項活動，老師們由衷地讚賞。
附一位青年教師在值日校長日記中的一段話：
在我教學改革不知所措的時候，大師們鮮活的教改經驗令我眼前一亮，這不正是我想看到的課堂場面嗎？我深深地被學生樂學、善學、會學、愛學的熱烈場面所吸引。我好像在茫茫的沙漠中看到一塊生命的綠洲，他們為課堂教學改革注入了活力。
我下決心要學習大師的這本真經，便一頭紮進了大師的課堂……
3、、教學反思促進教師專業成長
校本研訓的一大任務是喚醒教師對自身教學實踐的思考，既思考實踐中成功之處，又思考實踐中失敗之處。讓教師在反思中成長，這也是新課程提出的要求，也是我們努力的方向。我們倡導每位老師成為善於思辨的人，在思辨中解決教育教學中的問題，把握教育教學規律，提高教育教學能力和水平。
通過思辨，提公升自己的教育理念。具體做法是：第一，自我反思。
為了進一步增強教師教學反思的意識，提高教學反思的能力，新課程實施後，學校教導處專門印發教學反思表，要求教師分階段進行教學反思，並把教學反思作為考核教師教學工作的乙個重要指標。我們在查閱教師備課筆記時，重點檢查其批註和教學反思的數量與質量。督促教師反思。
同時重點開展個案教學研究，引導教師從個案中反思教學方法、學習方式、教學過程。第二，指導反思。學校管理人員在聽課和檢查有關工作時，及時與教師交換意見，幫助教師分析對教材的把握、教學流程的設計、活動方式的安排、教學目標的制定是否科學合理。
通過反思，促進教師不斷改進、改善自己的教學行為，使每位教師在原來的基礎上邁上新的台階。第三，交流反思。為了提公升每位教師的反思力，我們每學期組織語文、數學、技能三個大組進行教學反思交流會。
在每次交流會上，教師們都誠懇地交流教學的收穫、思考、教訓等，取得了理想的效果。
(三)、利用教研例會，促使教師教學能力的提高
為了讓全體教師能適應新形勢，我們以教研組為基地，持之以恆地進行校本教研。我們學校把每週四確定為教研組活動例會時間，人人說，個個講，組組寫，全體學，把新思維、新理念的滲透與崗位練兵結合起來，把新標準、新要求的精髓與日常工作融合起來。在教研例會活動中全面開展以「課堂教學達標」為核心的教師基本功訓練與評比活動，要求人人要讀「三書」（課標、教材、教參），講「三課」（入門、達標、示範）；練「五功」（說課、備課、聽課、講課、評課）活動，還開展了「一幫
一、結對子」的活動。例如有的青年教師腦筋靈活，但經驗不足，在課堂教學中活動多、方法多、氣氛活，可是教學效益低，主題不突出。針對這一情況我們通過教研例會提出了向課堂40分鐘要效益的主題研究活動，強調教學形式一定要服務於教學目標，根據教學目標選擇教學的策略與方法。
通過教研例會，我校近三年來一大批年輕教師迅速成長起來：副校長趙華在全市數學教比武中獲一等獎。2023年在湖北省第七屆體育優質課（黃岡賽區）比賽中，秦理舟老師主講的《消防救護》一課獲市級特等獎。
在紅安縣綜合實踐活動課說課比賽中，劉彩虹老師參賽課《關愛生命平安幸福》獲縣級特等獎。江小燕老師在《小學英語空中課堂》優質電教課評比中，參賽錄相課獲湖北省一等獎。在黃岡市「知榮明恥樹新風」演講比賽中，學生江暢、王大旺獲市級二等獎，翟錦獲市級三等獎，教師方仲蘭、鐘豔芬、黃香姣獲市級優秀輔導教師稱號。
高保然老師的**《對資訊化教育的一點探索》獲省級三等獎，劉彩虹老師的錄相課《荷葉圓圓》獲省級一等獎。吳建波老師美術教學案例獲湖北省一等
（四）、校際聯誼，增強教師成功體驗
積極創造條件，加強校際間的學習與交流，既使教師有更多機會參與上等次的研討活動，又讓各校通過切磋教藝，互相學習，共同提高，這是我們探索成功的一種校本研訓。這幾年來，我們就在這樣的校本教研中培養鍛鍊了一批教師，探索了一堂堂有創新理念的研討課。我們先後組織近40人次和武漢外國語學校、河南列寧小學、大悟如清小學交流，得到了廣泛好評。
尤其是我們與武漢外國語學校青年教師展示活動，共同**新課程下語文、數學、英語的教學策略，有十多位青年教師登台亮相，取得了理想的效果，教學水平顯著提高。通過校際交流，**新課標，新課程的最新理念，使我們開闊了視野，增強了教學教研的活力，受益菲淺。在教研及系列交流活動中，我們雖然地處山區，卻能與名校共舞，盡快地提高了教師的教學業務水平，提公升了學校的辦學水平。
新課程改革總結材料
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