始於教而終於驕，為幸福人生奠基
——大礦中學課程改革工作的主要經驗
一、工作思路
近三十年的辦學傳統，積澱了大礦中學豐厚的文化底蘊。然而，當前教育的現實讓我們不得不思考教育的終極目的是什麼？蘇霍姆林斯基這樣說：
「在教學大綱和教科書中，規定了給予學生各種知識，但卻沒有給予學生最重要的東西，這就是：幸福。理想的教育是：
培養真正的人，讓每乙個從自己手裡培養出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應該追求的恆久性、終級性價值。」這也就是說教育要為學生的終身發展奠基，更要為學生的一生幸福奠基。
鑑於這樣的認識，通過課程改革，全面實施素質教育，促進教師樹立新的教學觀念，改變教師的教學行為，改善學生的學習方式，優化教學過程，讓自主、合作、**的學習方式成為課堂的主流，真正實現課程功能的轉變，切實減輕學生的課業負擔；積極開展「陽光體育」運動，促進學生身心健康發展；堅持德育為先，不斷拓展德育工作的有效途徑，採用豐富多彩、生動活潑的方式，不斷提高德育工作的感染力和實效性。
二、主要做法
1、加強理論學習
通過教研活動和業務培訓，組織教師學習《新課程標準》；**馮恩洪等教育名家的講座；出資給教師訂閱《人民教育》、《中國教師報》、《班主任之友》等報刊雜誌，提高教師的內涵。
2、走出去，請進來
先後組織教師去鳳城六中、岫岩三家子、瀋陽雨田中學等課改先進學校參觀學習，回到學校之後，通過學、仿、創等形式，不斷改變課堂教學模式，進而形成 「自學—合作—**—質疑—精講」的課堂教學模式。通過市區的期初視導、教研活動等，請專家、優秀教師對我校教師的教育教學工作予以指導。
3、加大教育經費的投入
通過區校教育經費的投入，學校每個教室都有四塊黑板、一台平板電視機、一台電腦，為課堂教學中的合作、**提供了較好的資源。
4、教研提高
校領導深入課堂聽評課、教研組教研活動聽評課、校內典型示範引領課等教研活動，使教師逐漸轉變教學觀念、教學方式，學生的學習方式也有了很大變化，自主、合作、**、質疑成為課堂上學生學習的主要方式，教師教、學生學的積極性有了很大轉變。
5、學生評價多元化
制定了學生激勵性評價方案，評出行為規範先進個人、同號先進個人、優秀主持人、學習標兵、學科競賽同號先進個人等項，學生品德修養、學習興趣都有了很大改善。學科評價有作業、背誦、默寫等方面，由終結性評價向過程性為主轉變。
6、開展豐富多彩的活動，促進學生健康成長
開展形式多樣的活動，利用母親節、父親節、教師節等節日對學生進行感恩教育；利用清明節，黨的生日、國慶節等節日對學生進行革命傳統教育；通過開展師生趣味運動會和文藝匯演，對學生進行集體主義教育，培養學生的競爭意識和協作意識，寓教於樂。依據《中學生守則》、《中小學日常行為規範》，深入開展文明禮儀養成教育和習慣培養，採取徵文活動、知識問答競賽活動、文明形象展示活動、「建立書香校園」活動等活動引領及家校配合，建立健全養成教育考評機制等措施促進文明禮儀養成習慣自然生成。經過努力，我校的學生文明養成教育取得了一定的成效，主要表現在：
學生見到老師、客人主動問好成為自覺行為；校園更加整潔乾淨了，家長、兄弟學校和社會的評價更高了。
7、德育基地建設
為創設良好的育人環境，我校團委、政教處組織學生在春季、秋季開學初去大孤山派出所、大孤山交警支隊、大孤山消防支隊、大孤山礦老年宮、大孤山選廠老年宮、大孤山街道、烈士山展覽館等德育基地活動，讓同學們知法、懂法、守法；使學生知道 「安全重於泰山」；使學生懂得今天的生活來之不易等。提高育人的實效性。。
8、加強家長學校建設
除每學期兩次的家長會外，發現問題，及時召開小型家長會或單獨**聯絡。通過德育基地建設和家長學校建設，我校逐步形成了學校、社會、家庭相結合的教育網路。家長會的形式多種多樣
三、基本經驗及成績
幾年來，在市區教育局的帶領下，在全校教職員工的共同努力下，通過基礎教育課程改革，我校教育教學整體環境發生了可喜的變化：
1、課改促進了學校的發展。學校被評為文旅區課改先進單位
2、課改提高了教師素質。我校申慧老師被評為鞍山市名師，省級骨幹教師；汪鐵軍、徐玉洪、郭海波等六名教師被評為市級骨幹教師，徐彬、王洪娟等9名同志被評為區級骨幹教師，刁紅、趙丹等9名同志被評為校級骨幹教師；5為教師被聘為文旅區兼職教研員；郭海波獲市級優質課，15名教師被評為文旅區名師、優秀教師、教學能手等稱號。
3、課改促進了學生發展。學生的膽量變大了，願與老師、同學交流，敢於發表不同的見解，學會了合作交流，自主學習能力得到了提高，個性得到了張揚。
4、課改促進了教學成績顯著提高。在2023年的中考中，我校83名畢業生中有24名同學公升入重點高中，且全區第一名、第二名、第三名都是我們學校的學生，20名學生公升入普通高中，高中公升學率達53%。七、八年級在區質量監測中，總成績均名列全區第一，並且在區前十名中，我校八年級有4—5名同學。
始於教而終於驕為幸福人生奠基
——大礦中學課程改革工作的主要經驗
鞍山市大孤山礦中學
2013.2.25
課程改革工作的經驗材料
課改促高效師生共成長 資興市一完小課程改革工作經驗匯報材料 資興市一完小現有59個教學班，教職工182人，學生3447人。我校自2002年秋季開始實施課程改革，以 基礎教育課程改革綱要 為指導，堅持 以人為本 德育為先 的辦學思想，實施 提公升教師素質，關注學生成長，追求課堂效率 的課改策略，於20...
實施新課程改革經驗交流材料
2 培訓形式單一。整個課改培訓基本是乙個模式，即通識培訓 學科培訓 專題講座培訓。講課改形式是請專家做報告或是二級培訓員的講授。以上培訓形式和方法的單調性造成的結果是當時聽了激動新鮮，回到自己的教學實踐還是濤聲依舊。難怪有的教師說 專家做報告聽的概念多，注重實效少。因此，可以肯定的說集中式的培訓是必...
課程改革經驗略談
作者 馬黛慧 文理導航 教育研究與實踐 2014年第02期 參加課程教學改革已多年，憑著乙份對教育工作的熱愛與執著，我一直在努力地尋找，尋找最適合學生的教學方式，尋找最科學 最有效的學習方式，尋找最方便 快捷的課堂模式，尋找最人性化 最和諧的課堂教學風景 在跋涉的過程中，也曾有過最初的興奮與創新，也...