課程改革三年多來，我鎮廣大教師以高度的責任感和極大的熱情，積極投身這一教學改革的洪流中，與時俱進，開拓創新，在課程改革實踐中勇於探索，付出了辛勤的勞動。我們欣喜地感受到了廣大教師極大的教育教學熱情，教育教學的觀念已發生了良好的轉變，民主、平等的師生關係逐漸形成。下面是我鎮語文課改實踐中的一些經驗總結。
一、注重對新教材的研究，把握教材精神
語文新教材的編寫有如下優點：
（一）教材選文蘊涵著豐富的人文性，時代感強。
所選課文的思想文化內涵豐富，蘊含著熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛科學、互助合作、愛護環境等等因素；它的題材廣泛，反映了都市生活、農村生活，又展現了學校生活、家庭生活，讓學生透過課本看到了大千世界；它的體裁豐富，有散文、童話、詩歌、科普文章等，既關注了兒童現實生活，又關注了兒童的想象世界。
（二）教材的編排體系和呈現方式符合學生的身心發展特點，親和力強。
教材以專題組織單元，既貼近兒童生活，又蘊含教育價值，能整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合。教材以學習夥伴的口吻提出學習和練習的內容，把教本變為學本，以學生為本，以促進學生發展為歸依，注重培養學生的自信心，極大地調動了學生的學習興趣。
（三）「語文園地」及「課後練習」的設計靈活多樣，富有新意。
「語文園地」中各板塊的內容和各課後的練習題形式新穎，含量豐富，不但能夠豐富學生的知識，提高語文學習的能力，而且融知識性和趣味性於一體，為學生提供了展示語文才能的舞台，體現了引導學生自主學習的思想。
（四）教材的編排與設計充分體現了語文學科的特點，注重培養學生的實踐能力和創新精神。
實行新課改，教師最先感受到的是換教材了，新教材如何教？這是教師在課改中最迫切想弄清的問題。我鎮積極組織教師參加各種新教材的培訓，讓教師對新教材的感知從模糊逐漸變得清晰，使教師在教學上有了明確的教學方向。
一是組織教師積極參加起始年級的培訓，由專家、教研員為教師進行面對面的教材教法培訓，幫助教師正確把握實驗教材，提公升教學水平；二是一年級教師崗前培訓，注重通識培訓和學校培訓相結合，廣泛挖掘校本資源，充分發揮骨幹教師的實踐引導作用，將一年級教育教學中的重難點進行交流與突破。三是對各年級的教學單元進行引領。由於課程標準對各年級具體的教學目標描述較為籠統，教材對知識技能的訓練又以隱性的方式呈現，造成教師在日常教學中一些基本的技能訓練得不到落實，因此，通過每學期開學初集體備課對單元教材進行分析，並將學段目標細化到每乙個單元中，通過典型課例的教學設計引領教師把握教學要點，落實單元教學任務。
二、加強理論的學習，提高教師素質。
實施新課改，教師的教學指導理論要正確，所以，教師對新課程理念的把握要到位。我鎮學校進行理論學習的方式主要有以下：
1、以校為本，實施多層次、多形式的學習。學校教研學習活動定出計畫，做到定時間、定地點、定內容、定負責人。教研學習活動要針對各學科教學中的實際情況，以聽課、評課、說課以及業務學習為主，使教研活動真正成為廣大教師學習業務、**教學、傳遞資訊、提高能力的重要陣地。
2、我校積極組織相關學科的老師參加各類課改培訓，並做好登記工作。讓教師親身感受新課程改革的春風，使老師在理論上夯實基礎。
三、積極開展教研活動。
為了提高課改實驗水平，積極推進新課改的實驗，學校十分重視教研活動的開展，取得了良好的效果。我鎮各學校每一學期均開展「上一堂好課」的活動，大力提倡教師上研究公開課、教學觀摩課。聽課、評課活動在各校全面展開。
這些活動的開展，使得教師的課堂教學觀和教學實踐逐漸擺脫了傳統教學的束縛，形成了良好的教研氛圍，教學初步成效。
1、課堂教學已由傳統的知識性教學逐步轉向現代的發展性教學。
結合實驗教材的諸多優勢，課堂關注知識與技能、過程與方法、情感態度、價值觀三位一體課程目標的有機結合，更注重情感體驗和人文性。教師的思考由課改剛啟動時重形式轉向了重內容實質的研究。不少教師對學生讀書的指導建立在讀準、讀通與理解、欣賞三者有效的融合之上，學生的朗讀不僅僅是變換形式，更多的是將思考、想象、體味語言融入了讀書中，讀書指導更注重層次。
教學方式的轉變實施得更為深刻。
2．課堂呈現出了師生互動、生生互教互學的生動場景。
學生學習的自主性被啟用，學習方式和思維方式發生了質的飛躍，課堂不再只是知識的交流，課堂充滿生機和活力，學生多了讀書、思考的空間，教師成了學生學習中的夥伴、朋友。學習變成了一種交流、討論和對話。
3．重視開發課程資源，全面提高學生綜合素養。
許多教師課堂上減少了不必要的重複訓練，在教材內容和學生生活實際中開發課程資源，搭建進行實踐活動的平台，注重語言的積累與感悟，教學活動更為豐富多樣，課堂中有了學生主動走向知識的可喜嘗試。
4、課後實踐趨於科學化、合理化，減輕了學生過重的課業負擔。
設計了分層實踐、作業自選等形式的作業布置，使學生在玩中學、做中學、獲得了學習中的樂趣與全面和諧的發展。
四、課改中的反思
1、轉變觀念的問題
觀念轉變是課程改革的重要目標的內容，還有少數老師對課程改革的意義認識不足，在教學、教研和評價工作中，常自覺或不自覺地走回頭路，特別是年紀較大的老師，受傳統教學思想的影響較深，思想上一時難以轉變，這些都要認真加以研究解決。
2、課堂教學形式與內容不統一。有的公開課，在課前耗費學生大量的時間作精心的排練，在課堂上讓部分同學表演，另一部分同學觀摩，以完成「活動」的過程。這樣往往是學生「歡騰」了一節課，卻對必須掌握的基礎知識所知甚少，這種「活動」方式我認為是不可取的。
因為這樣課參照性不強，不可能每節課都如此，更重要的是學生應該掌握的知識不能落實，不能達到「課改」所要求的最終目標，存在課堂教學形式化傾向。自主、合作、**的學習方式流於形式。
3、課改的薄弱點在面上小學
在新課程資源平台上，面上小學和中心小學乃至城市學校相比，那裡師資相對薄弱，裝置簡陋，教研氛圍不濃厚，課程資源明顯處於弱勢，影響著學校的教學質量。
4、校本課程開發能力較弱。
目前看來，我鎮學校在校本課程開發方面缺乏經驗，需進一步探索與研究。
新課程改革經驗總結
我校在課程改革實驗以來，在各級領導與專家的關懷下，克服了困難，科學規劃，穩步實施，大膽探索，積極開展課改實驗工作，為我校全面實施素質教育奠定了基礎。現就學校課改工作情況總結如下 一 建立符合新課程觀念的教育教學管理制度 沒有適應新的課程理念的教育教學管理制度，課程改革實驗將受到影響和阻礙。因此我們認...
學校課程改革經驗總結
三一文庫 工作總結 學校工作總結 立足本校紮實推進課程改革 課程改革經驗總結 完小 課程改革三年來，我校領導和廣大教師以高度的責任感和極大的熱情，積極投身這一教學改革的洪流中，立足本校，與時俱進，開拓創新，在課程改革實踐中勇於探索，付出了辛勤的勞動。經過三年來的課改實驗，我們感到 老師們的教育理念在...
實施新課程改革總結
隨著新學期的開始，我校的課程改革工作不僅全面啟動，而且進入更深層次的實質性的實施階段。作為一所縣教育局直屬的農村單設中學，綿陽市甲級校風示範學校和市級示範初中，我們感到任重道遠，需要做大量的工作。為此，我校把課改工作放在了學校全域性工作的重要位置，精心組織，真抓實幹。實施新課程改革以來我們所做的主要...