隨著新學期的開始，我校的課程改革工作不僅全面啟動，而且進入更深層次的實質性的實施階段。作為一所縣教育局直屬的農村單設中學，綿陽市甲級校風示範學校和市級示範初中，我們感到任重道遠，需要做大量的工作。為此，我校把課改工作放在了學校全域性工作的重要位置，精心組織，真抓實幹。
實施新課程改革以來我們所做的主要工作第一部分領導管理方面
一、統一思想，提高認識
學校利用各種途徑對全體教師進行新的教育理念和當前教育形勢的學習教育，適時加以引導，使全體教師認識到新課程改革的重要性、必要性和緊迫性，從教學觀念上加強教師投身課改的自覺性。全體教師均自覺地參加了新課程的培訓，並個個結業，個個有《新課程上崗證》，在各自的教育教學崗位上，用新的教育理念來指導教育教學行為。二、組織健全，保障有力
學校成立了以***校長為組長的課程實驗領導小組，分管教學的副校長***同志為副組長，全面指導新課程改革工作。教導主任***同志統籌學校具體實驗工作，具體負責操作實施此項工作。建立和健全了學校各級教研網路，各教研大組共同參與，組員職責明確，分工協作，相互支援，形成了課程改革的合力，使我校新課程改革工作得以順利開展。
在師資配備上我們對實驗年級予以適當照顧，現在我校各個年級均為專職教師任教，教師隊伍平均年齡38歲，教師年齡結構合理。他們中既有學科骨幹教師，又有教壇新秀，大家肯學習、肯鑽研，有團結協作、勇於探索的創新精神，能用先進的教學理念服務於實踐，通過教學內容、教學形式、教學手段、教學方法的豐富和多元化，全面培養學生能力，確保新課程改革的有效實施。特別是《農村中小學現代遠端教育技術模式三》的順利開通，有力的推動了我校的新課程改革，學校也想以此為載體，造就一批能適應新課程教育理念的教師隊伍，以促進我校教師隊伍總體水平的提高。
為了更好地發揮教材資源，學校在資金困難的情況下，依然購買電腦3臺，專門設立乙個課件室，實實在在地給學生和教師帶來了便利。對圖書室實施開放與半開放相結合的管理方式，鼓勵全體教師和學生利用課餘時間到圖書室查閱（借閱）相關資料，同時提高計算機房、實驗室、語音室等專用教室的利用率，使學校內能利用的裝置設施全面服務於新課程改革。
三、建章立制，培訓研討
校課改實驗小組根據本校的實際制定了本學期課改的工作計畫，確定新課程實驗的總體方案，使課改工作目標明確，可操作性強。根據邊學習、邊實驗、邊提高的思路，學校重視對教師的培訓，創造各種機會，讓實驗教師積極參加培訓研討。我們組織專門人員對全體教師進行遠端教育模式三的培訓，定時間、定地點、定內容，解決教師們在實際操作中的具體問題，並逗硬實施考核，決不走「過場」。
充分發揮教研組、備課組在新課程實施中的作用，經常組織聽課、評課、說課等集體研討活動，加強教師間的合作與交流，使優秀教學資源得以共享，形成隨時研討新課程的濃厚教學氛圍。
四、加強宣傳，作好導向
課程改革實驗工作，是一項複雜的系統工程，它不但需要教師的努力，同時它也需要社會的支援、家長的配合。學校利用各種形式向社會各界，尤其是場鎮各單位進行新課程改革工作的宣傳。通過宣傳溝通學校與社會、教師與家長之間的交流，以形成共識，使我校課程改革工作得到了社會的理解、家長的配合和支援。
第二部分教學教研方面
（一）集體備課，資源共享。
為了使教師們獲得更多的資訊，並能互相學習，取長補短，我們實行了「集體備課，分工鑽研」的方法。
1、大家提前對教材進行集體研討，研究重點難點，統一教學進度，統一作業布置，統一學情調查，從而明確下一階段整體的教學工作思路。
2、將教材分成若干部分，每人按新的理念鑽研教材，設計5—6節教學活動，並將教案影印後分發給其他組員，倡導資源共享。
3、在利用集體研究資源的同時，注重教師們的獨立思考。即拿到別人教案後，每個教師根據本班學生的實際，在教學過程中有自己的觀點，做到「因班施教」。
4、通過實踐檢驗他人教案，並及時以隨筆、反思、點評、重創等方式加以評價與分析。（二）以校為本，協作教研
學校是課程改革實驗的最基本單位，教師是課程改革的最終實施者，新課程改革成功與否，關鍵在教師。我們建立了良好的「以校為本」的教學研究制度。採取分科研討與協作教研相結合的方法。
1、每大周星期天學生返校的晚上，為集體學習研討時間，主要由學校校長和分管教學的領導組織學習相關檔案（文章），解讀各種教育理念或現象，引導教師形成新的課改理念。2、每大周星期六晚上為分教研組研討教學時間。主要由各教研組組織學習，**存在的共性與個性問題，幫助教師走出狹隘的學科圈子，共同走向廣闊的新課程。
3、每大周星期五下午開始到星期十下午結束，為分學科按備課組研討問題時間，我們採取「四定五統一」的方式，讓各學科的教師在備課組長的組織下，共同參與備課和問題研討。
（三）加強交流，橫向教研
1、與縣內的***中學結為友好學校，加強校際間的橫向聯合，我們的思路是：通過與高手過招，找出存在的問題，縮小我們之間的差距。
2、幫扶學區內的***學校，通過與鎮鄉學校教師之間的交流，發現我們共同存在的問題，共同想辦法解決問題。
3、學習洋思中學，既學理念，又學實際，在貫徹「三清」方面狠下功夫。
4、努力建立資訊科技特色學校，實現學科教學資源與現代教育技術的整合，增強課堂教學的趣味性和實效性。
（四）方案約束，考核導向
實行三個「**」的考核制度，即初中一二年級與畢業班教育教學綜合質量**，強化畢業班的視窗作用。年級組內同科教師的綜合質量相互**，加強組內教師之間的協作。班級目標與任課教師**，突出班主任與任課教師之間的協作配合。
（五）嘗試評價，激勵成功目前，最讓教師困惑的就是評價機制將如何改革？但我校要求教師樹立「課堂教學改革不應被評價牽著鼻子走」的觀念，更不能你評什麼，我教什麼。我們以乙個嶄新的觀念嘗試評價。
即「考試是為了發現和發展學生的潛能，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發展。」
1、鼓勵性評價語言。讚美是一種神奇的催化劑。教師以「期待效應」，「激勵語言」評價學生，能減少學生對考試的害怕心理。
我校每班都設立有「智慧型星」、「大方星」「機靈星」等各種日常評價機制。
2、一次檢測與多次檢測結合。如果僅憑一次考試來檢測學習效果，評定學生成績是不科學的。為了正確評價學生的學習情況，我們綜合每次學月檢測的成績，及時以《喜報》的方式向學生及家長通報學生的綜合成績，這樣就大大減少了學生對考試的壓力，而多次參與
學科檢測的過程，正是學生不斷提高的過程。第三部分學生學習方面（一）合作學習，加強實效
「自主、合作、**」是新課程所倡導的一種學習方式，而課堂上學生的合作**又往往流於形式，為提高合作學習的實在意義，我們針對初中學生的特點，作了以下三方面工作。1、培養組長
小組活動要收到最佳效果，培養小組活動最佳主持人是關鍵。每學期開學初，我們便有意識地培養了一批小組長，小組長的確立也一改過去教師指任的辦法，由同組內的學生推薦，並恰當引進競爭機制，每學月評議一次組長。實踐證明，這些小組長有威信、有能力，並能進行簡單的合作調控。
2、注重傾聽
初中學生活潑好動，易興奮，善於表現自己，但最欠缺的就是傾聽別人發言的習慣。為此，我們注重「聽」的能力培養。（1）用激勵性語言，評價「聽」的習慣。
實踐過程中，我們積累了「聽」的激勵性語言。如「××聽得最認真，這可是尊重別人的表現呀！」「你把××的優點學來了，說明你很會聽啊！
」這麼一點小小的區別都被你找出來了，你的聽力可真了不起」等，相信長期堅持課堂上「聽」方面的表揚激勵，學生自然就會對「聽」引起重視。（2）借專項訓練，培養「聽」的習慣。a、聽優點b、聽缺點c、聽異同（3）靠日常生活，強化「聽」的意識。
布置「聽」的作業（如布置「聽故事」、「聽廣播」、「聽新聞」的作業，講講主要內容，講講哪個情節最感人等。3、培養意識。
合作習慣與意識的培養是一項長期的工作，學生的良好合作習慣並非幾個月能完成的。我們要求每位實驗教師在平常教學中都能有意識地培養、滲透。如在教學組織語言中經常用上：
「你們是怎樣合作的？」「你們小組有什麼合作的好方法？」等，努力讓學生學會全員參與，樹立共同合作的意識。
（二）方法交流，引起共鳴1、要求各班必須每學月安排1－2名同學在班上作學習方法的經驗交流，一改過去教師枯燥的個人說教方式，讓學生從身邊的同學中找出自己存在的問題和不足。
2、年級組舉行學習方法交流的專門會議，讓同學們學到好的學習方法，培養學生的學習熱情。
（三）開展活動，寓教於樂
1、成立各類興趣小組，讓學生感受到在校園學習的快樂。2、適時舉行集會活動，展示學生在各類活動中的成果。如：
「明日之星校園歌手賽，英語演講比賽，書法繪畫比賽，三好杯足球賽等。第四部分問題與思考
1、課程內容安排的靈活性與傳統課時固定性的矛盾，已開始困擾教師的具體實踐。有時課上到最興奮的時候，師生互動熱烈，學生生動活潑，情緒高漲，下課鈴卻響了，課無法結束，又不得不結束，很「痛苦」，而有的課，不到20分鐘就完成了教學任務。或許，教師還要進一步加強課前的反思，課堂上還需要增強對教學的控制。
2、這次課改力度大，對舊觀念衝擊大，教師雖然參加了多次培訓，理論上明確該怎麼做了，但在實施中往往還會變樣。年輕的教師雖然思想開放，也大膽嘗試新的做法，但在課堂組織方面往往會出現放得開，難收攏的局面。
3、如何將「自主——**——合作」的學習方式推向高的層次。
4、教師花大量時間和精力用於實驗記錄、案例分析、經驗總結等工作，工作量較大。我校師資緊缺，普遍教學任務繁重、教學條件差，容易出現「穿新鞋走老路」的現象。
第五部分今後的打算1、繼續抓好觀念更新的理論學習，通過各種方式使新理念真正落實到教育教學實踐中。2、繼續抓好集體學習、備課、研究，做到組織、計畫落實，有檢查、有評比、有整改意見，講究實效。
3、定期開展組與組之間的研討活動。
二00六年三月
新課程改革實施方案
五 實施措施 1 師資培訓。2 課題研究。各教研組繼續圍繞以 新的課程理念，新的課程標準，新的教學行為 這一教研專題開展研究，實實在在地研究課堂教學領域經常面臨的問題。3 教學研究。1 集體備課。教學目標突出情感 態度 價值觀的多維設定 教學突出學生的主體性，突出學生活動 合作學習 方式的設計。重點...
新課程改革實施方案
為全面貫徹落實教育方針，立足於學生缺少學習熱情與主動性的實際，從根本上喚醒學生沉睡的潛能，改變學生學習面貌，學校決定以各學科 課程標準 為標尺，依據 國家中長期教育改革和發展規劃綱要 精神，綜合不同時期的教學改革模式，借鑑先進學校的課改經驗，進行新課程改革，制定如下實施方案 一 實施宗旨 讓學生積極...
新課程改革實施方案
四 加強課題研究，以科研推進學科課程改革 作為課程改革的學校，學校要確立以科研推進學科課程改革的主攻方向。以鎮級課題為龍頭，各教研組的校本研究課題為紐帶，帶動全校課程改革。各學科課程改革研究小組都要圍繞鎮中心校的課題，正常開展研討活動，注意教學中的不斷總結和各種資料的積累。要求教研組成員人人都要撰寫...