7月11日---13日，我參加了青海省教研室組織的初中化學2011版課標培訓活動，活動由省教研室王翎老師主持，由湖北省宜昌市教育研究院劉四方老師主講。兩天的活動高效有序，參加培訓的人員對2011版化學課標有了準確清晰地認識，對今後組織教學具有重要的指導意義。
參加培訓學習主要收穫體現在以三個下方面：
一是教師要搞好自己的課堂教學，必須準確把握課程標準的要求，按照課程標準的要求確定教學目標，不拔高，不降格。要心中有學生，組織教學從學生的實際出發，面向全體學生，課堂教學問題設定要有層次性，讓學生不斷地在認知衝突中獲取知識，提高技能。當前情況下，化學教師要熟練掌握現代教育技術，充分利用現代教育技術把抽象的分子、原子等微觀概念形象化，降低學生學習難度，提高學生學習興趣，促進學生高效學習。
在課堂教學中，給學生留足學習思考的空間也非常重要，要切實採取措施引導學生走上主動學習的道路，增強學習的積極性，真正實現由「要我學」向「我要學」的轉變。當然，教師靈活的教學機制也是高質量、高效率組織教學的重要保障，各個環節的精巧過渡，問題設計的層層遞進等，都要體現循序漸進的學習規律。當前，很多教師就是在一些細小的教學環節設計問題上安排處理不當，導致很多好的教學意圖沒有達成。
有的過渡不自然，有的語言囉嗦，有的問題設計沒有把握好學生認知上的規律，要麼問題無價值，要麼問題太難。我們在活動中所聽取的兩節課，特別是姜老師的那一節課，大環節、小細節都處理的比較完美，給我們很多啟示。
二是對課程標準內容的變化有了一定的了解。課程標準對一些化學知識內容的學習目標要求有了變化，教材編排有了小幅度的變動，特別是在學生實驗方面，明確了學生至少完成的實驗活動。這些實驗包括：
1、粗鹽中難溶性雜質的去除。2、氧氣的實驗室製取及性質。3、二氧化碳的實驗室製取及性質。
4、金屬的物理性質和某些化學性質。5、燃燒的條件6、一定質量分數的氯化鈉溶液的配製。7、溶液酸鹼性的檢驗。
8、酸鹼的化學性質。課程標準指出，科學**學習目標的實現，必須讓學生親身經歷豐富的**活動。義務教育階段化學課程中的**活動可以有多種不同的形式和不同的水平。
活動包含的**要素可多可少，教師指導程度可強可弱，活動現場可以在課堂內也可以在課堂外，**問題可來自課本也可源於生活。**活動呈現的順序不是固定的，如進行試驗既可以作為收集證據的途徑，也可作為提出問題或作出假設的一種依據。
三是通過學習培訓與全省學科教師有了交流彼此教學經驗的平台，便於就教學中的熱點難點問題開展對話，取長補短。有利於教師及時解決教學中的某些困惑，有利於教師分享彼此掌握的教學資源，對今後如何組織教學，對提高學生學習的實效性有積極的作用。很多教師長時期的面對學生，養成了固有的習慣，總認為別人的東西不如自己的好，教學有法，但無定法，這是個簡單的道理。
學習培訓的目的就是要我們把視野放寬，學會接納多種觀點，學會積極的整合利用教育資源。我們口口聲聲要求學生好好學習，我們都做不到，何以要求學生？我們都不善於學習，怎談授人以漁？
坐井觀天、閉門造車都是有前車之鑑的。所以我覺得在學習培訓中認真聆聽專家的講座，經常對照培訓內容檢查自己的工作應該成為教師一種職業習慣。王翎老師提出的「一如既往、關注變化、加強實驗、開發資源、方法靈活、有效高效」對我們今後在工作中使用2011版新課程標準具有指導意義。
社會發展日新月異，隨著學生群體的變化和時代的變革，教學必須因時而動，因人而變。做為教育工作者我們必須珍惜每一次教學培訓的機會，從中發現自身教學中存在的問題，做到因時而變，使自己的工作適應新學生，適應新時代。唯有如此，提高教學質量、實現真正意義上的素質教育的目標才能實現。
平安二中朱秀蓮
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初中化學知識點目錄 1 基本概念 二 基本知識 理論 三 物質俗名及其對應的化學式和化學名 四 常見物質的顏色的狀態 五 物質的溶解性 六 化學之最 七 解題技巧和說明 八 初中化學中的 三 九 化學中的 一定 與 不一定 十 化學實驗總結 十一 基本化學反應 初中化學規律總結 初中化學基本概念和原...