孝義市崇文街小學校任俊濤
在這十幾年的教學工作中我始終嚴格要求自己，愛崗敬業、勤奮努力，不斷完善自我、增強課改能力、提公升課改實效，積極探索我校新課程改革教學之路。在實驗工作推進過程中，我從以下幾點做起：
一、積極參與全校全員課改培訓。
前幾年我帶頭參加了培訓。返校後，學校啟動了課程改革全員性的師資培訓工作，我負責課改適時安排和檔案資料的收集整理。我自己也率先垂範學習《基礎教育課程改革綱要解讀》、《走進新課程》和《新課程理念與創新》、《新課程怎麼教》等課程改革書籍。
二、觀摩體驗，深刻感悟新課程理念和實際操作辦法。
我認為，加強師資培訓，必須建立新型的教師培訓模式。在新課程實施初期，針對教師感悟不深，理論與實踐脫鉤等問題，我充分發揮遠端教育資源作用，通過觀摩資源中的「教學案例（示範課） 」、集中學習資源中的「新課程專題」拓展視野。幾年來，我校先後到北京、山東、上海等地考察交流，走出去的學校領導和老師開了眼界，開闊了思路，豐富了頭腦，轉變了觀念，進一步促進了課改工作的實施。
三、研訓一體，參與校本研培活動。
（一）我參與了以校為本的研修制度。一是以建立以學習為主的學習型研修；二是以課題為主的專題研究型研修；三是以常規教研為主的課例反思型研修。我根據常規教研為主的課例反思型研修開展的「六個一」活動，我每學期讀一本課改理論書籍，作一次讀書報告，寫一本教學反思日記，設計一次優秀綜合實踐活動課，承擔一次研究課（或匯報課、公開課、優質課）、提出乙個實際問題並與同伴合作做相應探索。
（二）參與行動反思。在動力及問題意識的驅使下，經過「寂寞與痛苦」，享受「愉悅和生命的快樂」。行動反思中我避免產生了以下幾種誤解：
一是反思就是冥思苦想；二是反思就是總結經驗；三是反思就是修正行為；四是反思就是自我思考等。我認為把行動反思作為一種有效的研修活動過程，要求教師認真把握其要害，嚴格遵循其基本原則。
（三）參與「專業引領」，開闊教師視野，提公升教師研修水平活動。一是參與「多讀書、讀好書」活動，每學期我堅持寫筆記20—30篇，把平時所讀、所學記錄在案，從書本中獲得引領，從而更好服務教學。
四、科研切入，行動中解決課程改革實際問題。
在調查研究中，我還了解到：自開展課程改革實驗工作以來，我校教師面臨著不少的實際困難，如：綜合實踐活動課的實施，大班額活動教學與小組合作學習的開展，學生學習方式的有效轉變，有效的發展性評價體系構建及實施等等。
這些問題如何解決？怎樣解決？我認為隨著課程改革的深入，根本的方法和途徑是通過以校為本的研究工作去解決上述問題。
六、以點帶面，參與學校課程改革工作。
新課程改革要求有高素質的教師隊伍，為了使更多的青年教師迅速成長起來，讓他們成為學校發展的中堅力量。我把課程改革中取得經驗的教師作為「點」，成長中的青年教師作為「面」，從而「以點帶面」從新課程實施的全方位，多層面、多角度發揮指導、示範和輻射作用，引領中青年教師，資源共享，滾動同步發展。
雖然取得了一些成績，但我校的課程改革工作還需要進一步完善，因此只有再努力才有新的成功。
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列小課程改革總結材料
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