基礎教育課程改革，是落實科教興國戰略和教育優先發展的首要任務，課程改革旨在切實推進素質教育，培養新世紀需要的新型人才。它在培養目標、課程結構、課程內容、課程實施、教師的教學方式，教學行為以及學生的學習方式等方面都提出了全新的要求。
我校根據上級教育部門對新課程改革的要求以及我校的實際情況，進一步深化課程改革，繼續探索課改之路，取得了較好的效果。
一、學習新課程理念，全面提高教師業務水平
1、學習新課標，參加新教材培訓
學校印發各課《新課程標準》，要求每位教師要通讀新課標，從而使全體教師對新課標有了感性的認識，從整體上加以把握；組織教師對新課標進行解讀，使全體教師對新課標能準確地理解和接受，從而對新課標有了理性的認識；要求每位教師能對新課標逐章研讀，並結合學習，反思自己的教學行為。
2、走出去，請進來
我校以開展「走出去，請進來」活動開闊教師視野，提高教師水平。學習他人先進的教學理念，優秀的教學方法。走出去鍛鍊：
積極參加課堂教學評比，發揮科組作用，集體備課，利用比賽促教研、促課改，通過比較認識不足，在學習中前進。請進來：請名師來校傳經送寶，提高我校廣大教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，每學年開展校教學開放日，請來各學校的領導、教師指導教學，提出寶貴建議。
二、加強教學管理，優化教學過程，推進課程改革
我校建立了適合本校特點的教學常規管理制度，即校長靠前指揮制度，主任中間調控、年級組長、教研組長具體負責制度，特別是細化了備課、上課及作業批改制度，對教學設計、教學反思、新理念下的教學評價等提出了明確的要求，制定並討論推出了符合我校校情的具有科學性、民主性的教學、教研常規量化考核細則，定期對教師的各方面工作進行全面具體的評價。領導靠前指揮，用大量精力和時間聽課、指導，參加教研組活動，檢查教案、作業，對教師工作給予科學正確的評價。由於校長、主任注重教學過程的管理，經常參加課堂教學和教研活動，因此能隨時把教學中的成績給予肯定，也能及時提出改進意見，使教學常規管理制度逐步完善，為我校的正常教學秩序提供了良好條件。
在學校的正確領導和調控下，教師十分重視課堂40分鐘，減輕學生的課業負擔，向課堂40分種要質量，嚴格控制學生在校上課時間，有明確的課外作業量，安排科學適當。
我校按國家教學計畫和新課程標準開齊、開全各類課程，開足課時，學校嚴格執行「三表」，做到開齊學科，開滿課時。
學校十分重視校內課程資源的開發，在資金短缺的情況下，學校積極利用資訊化網路資源，充分發揮計算機等現代化**輔助教學作用，利用遠端教育資源提公升教師培訓意識。通過計算機和遠端教育培訓，使廣大教師很好地借鑑了各地實施新課程的經驗，同時也為教師擬定練習題及作電子教案提供了方便條件。
課堂教學是課程改革的主陣地，是實施素質教育的主渠道。我校落實「以人為本」的教育理念，探索「教師主導、學生主體」 的課堂教學模式，改變教師講、學生聽，高投入、低產出的狀況，培養學生自主、合作、**的意識，實現以教定學向以學定教的轉變，最大限度的挖掘學生潛力，提高課堂教學效益。摸索出適合我校實情的「四步」教學法，「四步」課堂教學模式的內容。
第一步：學前指導、明確目標。要求教師明確提出本節課的學習目標和學習重點、難點。
第二步：自學自練、提出問題。這一環節要求學生先自學課文，勾畫出知識點，最後把不懂的問題寫在課本上。
第三步：合作**，互解質疑，要求教師將重點任務以多種形式平均分配到小組；小組內合作**，達成共識；各小組根據合作**情況，用多種形式對本組合作**的成果在班上進行展示；其他小組進行補充、點評、質疑。第四步：
當堂訓練，能力提公升。教師針對本節課的教學目標和要求精心設計練習題。當堂訓練的目標是努力化知識為能力。
三、加強教研，以教研促課改
我校重視教研工作的開展，堅持教研指導教學，教學中開展教研的理念，從實際中來，運用到實際中去。強化管理，重視過程，講究實效。根據倡導自主、**、合作的學習方式，培養學生的創新能力和實踐能力為重點的新課程要求，以「先學後教」、「以說促思」等課題為重點，開展行之有效的校本教學研究。
每學年我校每位教師都要上至少一節校內的課改公開課，檢驗教師對新課標的把握，對課堂教學的實施情況。課後開展評估與小結，總結得失，指導課堂教學工作。
在教學研究工作中，我們主要實施了以校為本的校本教研制度，採取自我反思、同伴互助、專業引領等多種形式，我們狠抓校本教研的目的是推進課程改革的實施。主要採取的措施有：
1、每位教師都根據實際情況制定自己的教研、培訓、課改和教學工作計畫，根據計畫開展了紮實有效的具體工作，取得了較好的效果。
2、定期在任課教師中開展調查研究活動，通過調查研究，篩選出具有代表性、普遍性和價值取向較高的問題，並且將這些問題作為校本教研的主題，開展具有指向性的專題研究。
3、在各教研組長、年級組長、備課組長的大力支援和協助下，重點組織開展了集體備課和說課活動，取得了較好的效果。通過這兩項活動，將課改與教研有機地結合起來，發揮了骨幹教師和學科帶頭人的作用，提高了教師專業化水平。
4、堅持開展「五個一」活動，每位教師必須做到「五個一」，即寫一篇教學案例，一篇課改反思，一篇自己滿意的教學設計，上好一節課改研討課，寫一篇優秀專業**。
總之，我校採取了一系列措施，有效地促進了教師專業化的發展，有力地推動了課程改革的實施，但也遇到了很多問題、難題，與兄弟學校相比，也還有一定差距，我們決心 「百尺竿頭，更進一步」，與兄弟學校一道，再創課程改革的新輝煌。
基礎教育課程改革匯報材料
上寨中學
2012.5
上寨中學基礎教育課程改革匯報材料
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柴家中學基礎教育課程改革總結材料
深化課程改革創辦人民滿意教育 從2003年秋季開始我校以 基礎教育課程改革綱要 為指導，深入開展基礎教育課程改革，全面推進素質教育。我們立足校本研訓，積極穩妥 紮實推進課改實驗工作，使學校的教育教學發生了很大變化。全體教師以高度的責任感和滿腔的熱情投入到這場教育改革的大潮之中，教師的教學觀念轉變了，...
基礎教育課程改革總結與回顧
隨著十年基礎教育課程改革的不斷深入,課改的理念 思想已經進入了大多數教師的生活之中,課堂教學也發生了深刻的變革。十年來,作為首批國家課改實驗區基層工作者和一直關注著新課程改革進展的我,參與了這場史無前例的大變革並見證了課堂教學改革所走過的每一步。課改初期實驗年級的教師們以極大的熱情積極投入到新教材的...