如何有效地進行作文指導

語文是生動、有趣的學科，相比其它學科，容易被學生接受。然而，作文教學作為語文學科教學的乙個重要環節，往往很難正常進行。因此，要想把語文教學搞好，指導好學生作文寫作尤為重要。

大多數初中學生作文寫作水平不是太高，農村的學生作文水平普遍偏低，作文課堂上往往出現「作文綜合症」：1.對寫作沒有興趣；2.

沒有東西可寫；3.不知道如何寫；4.寫作隨意，為作文而作文。

這些現象在初中學生中普遍存在，我們該如何避免這種現象呢？筆者在教學實踐中總結出一些指導方法，以期望減少這種現象的發生。

一、加強語言訓練，切實打好基礎

語言訓練是寫出作文的基礎，加強語言訓練是提高學生寫作能力的保障。語文教師在布置作文寫作時，不能把作文要求提得太高，而應該根據大多數學生的實際情況。錯別字多，詞彙貧乏，句子不通，就根本談不上寫文章。

因此初中學生要鞏固並逐步擴大識字量，在寫作時努力消滅錯別字，在平時學習過程中不斷積累和豐富詞彙，弄清句子最基本的結構，使之規範化。從而在此基礎上，著重培養分析理解能力，逐步做到使多數學生的作文內容實在、感情真切、條理清楚。

筆者認為，平時有計畫、有目的地指導學生進行說寫訓練，提高學生的語言表達能力，對初中學生的寫作很有必要。例如，課前說話訓練，初一階段從簡單的敘述練起，使學生「敢說」，初二進而練習說明和簡單的議論，學會介紹事物和發表自己的見解，使學生「愛說」。初三綜合練習且要求逐步提高，使學生「會說」。

長期堅持，學生的寫作能力就會明顯提高。

二、激發學生寫作興趣，讓學生愛上寫作

我們語文教師要培養初中學生的寫作興趣，愛因斯坦說「興趣是最好的老師。」因此我們要激發學生的興趣，讓興趣成為學生寫作的動因。語文課程標準明確指出：

「學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。」因此，我們要開啟學生的思路，並給學生留下思考、想象的空間。

這就需要拓展寫作空間，激發學生寫作的興趣。