如何有效地進行學法指導

5.及時複習。複習要及時，要在學後當天進行，複習可分為課後複習、階段複習和期中、期末複習，複習要做到分散複習與集中複習相結合，分散複習比集中複習效果好，但集中複習也必不可少。

複習時，可先嘗試回憶，然後再反覆閱讀教材，對照筆記，記憶重點內容。

6.不斷做相關練習。在課堂上，抓住每個發言的機會；在課後多用英語和同學進行交流；在英語角、各種英語俱樂部多多練習英語、使用英語，培養語言的使用能力，真正體現語言的功能和學習目的。

7.前後單元的連貫複習。在一定的時間內進行前後單元的貫穿複習，可以做到融會貫通，把學到的知識內化成為自己知識體系中的一部分。

教會學生學習是教師的職責和義務。「授之以魚，不如授之以漁。」學法指導包括學法和教法，是教師通過一定的途徑對學生進行學習方法的傳授、啟發。

教會學生掌握科學學習方法，並靈活運用在學習中，以達到良好的學習效果，提高教學效率。教師可以通過教材講授、練習、閱讀、口語訓練、作文、課外作業等方式對學生進行學法指導，實現教育的根本目的和宗旨，完成教育的使命。1.

情境指導法。例如，講解「in trouble」這個短語時，可先給出乙個場景，讓乙個上課不注意聽講的學生回答問題。you are in trouble now.

you could not answer myquestion.他當然回答不上來。學生善意地轟然大笑，他則尷尬地低下頭，同時所有學生都記住了這一短語的用法，該同學經過教師的講解體會了用法，想必定會銘記在心。

2.相似現象對比指導法。教學中教師除及時指導，引導學生發現語言規律外，對一些相似仍又有不同的語言現象，教師可引導學生進行對照比較，發現它們的區別，掌握它們的規律，以加深對語言現象的理解。

由於是學生自己比照發現的，更能加深理解和掌握，同時也可激發學生的學習興趣和增強學習效果。