2、對她進行具體指導，幫助她實現目標。
目標提出後，要做到並不易，而做不到顯然又無法達到轉化的目的。為此，我協同學習較好的同學，給她搭配乙個小幫手。小敏看到老師和同學全力幫她，也體現出前所未有的努力和配合。
果然，在接下來的課堂表現以及老師在平時所進行的小測驗或者默寫、背誦等，儘管情況也不是特別理想，但較以前進步是明顯的。
3、對於她的進步及時給予充分的表揚，讓其體驗成功。
有了成績的進步，哪怕就是一次默寫情況的好轉，我都有意識地在課堂上對她的進步進行了一番表揚，讓她在同學中也能夠獲得最為基本的尊重。使她增強了信心，提起了學習的興趣。此後的上課，她顯然比以前投入多了。
其次：引導她正確總結經驗教訓，增強信心。
在學習上初嚐成功喜悅之後，我把精力集中到解開小敏心頭之結上來。因為，儘管她學習有所進步，但畢竟仍較差，再加上她仍會偶爾產生自卑的心理暗示。為此，我主要通過與她爸爸和媽媽的溝通，與全班同學的溝通，來營造正面引導的良好氛圍。
讓她一心撲在學習上，把全部精力都投入到學習中去，再加上學習上略有進步，她顯得較以前自信多了。
最後：引導她逐漸提公升目標，以正確的心態面對挫折。
信心調動起來之後如何保持？關鍵在於增強耐挫力。因此，在小敏初具信心、學習略有進步的基礎上，我對她適時調整了要求，將其目標適度提公升，使其在實現目標過程中遭遇挫折，並鼓勵她發揮自我作用，擺脫知難而退、對現實一味逃避的心理。
同時，我改變初階段時的事事關心，變為遙控指揮、巨集觀調控。這種「若即若離」的方式，使她不得不面對現實迎接挑戰。而這些無疑中增強了她的耐挫力。
反覆幾次下來，不僅保持了其自信心，也使她對自己有了更清醒的認識。
我班還有一位小馮同學，這學期剛轉學來我校。經過幾天的相處，發現這個孩子的表現就是隨心所欲，為所欲為。上課和同桌隨意講話，踢前面同學的書包。
下課，和同學追逐吵鬧，抓女同學的辮子。走到樓梯就跳，排隊永遠是冒在外的，做操有氣無力，節拍或慢或快，讀書怪裡怪氣的，站沒站相，坐沒坐相。點他名字批評也無所謂，表揚他，他也沒表情。
根本不聽老師的，把老師當成空氣。我覺得他完全是生活在自己乙個人的世界裡。如何和小晨同學的怪脾氣和壞習慣作戰，我必須盡快採取有效措施。
策略一：與家長結成「戰線聯盟」。
家長永遠是教師的戰友，共同的敵人就是孩子身上的缺點。想要獲得勝利，必須和家長結成統一戰線聯盟。讓孩子的壞習慣沒有空子可鑽。
家長會後，我給小馮同學的媽媽打了**，從孩子成長的角度出發，告訴他的家長，他是乙個聰明的孩子，但卻過於自由散漫。人是社會的人，如果沒有紀律觀念、沒有集體觀念的人，是絕對不能融入這個社會的。我先肯定他的智力，然後希望他的媽媽配合學校教育。
好在他的媽媽很支援學校的工作，所以，我告訴他的媽媽，只要把他的集體觀念培養起來，養成好的學習習慣，他完全可以變成好孩子，一定要有信心，一定要配合學校教育好好培養孩子。
家訪還是有效果的，他開始收斂一點。我知道，這是他媽媽的作用，而要想徹底轉變他在學校的表現，必須採取更直接更有效的策略。
策略二：用期望和任務來滿足心靈飢渴。
蘇霍姆林斯基說過：不了解孩子，不了解他的智力發展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。
通過觀察，我發現他上課只要他集中了思想，回答問題很快，作業完成速度也快。因為小時候孩子受父母的溺愛，造成了他以自我為中心，極度任性，所以不能和集體合拍，經常為所欲為。在原有學校因為行為怪異，影響他人，經常被老師孤立，形成封閉在自我世界的性格特點。
但是實際上，他的內心，其實是渴望被重視，渴望被讚揚的，他有時的奇特行為，只是為了吸引大家的注意而已。因此，我就特別關注他。在平時的教學生活中，只要他一有進步，就當著全班同學讚揚他。
如果又不守紀律了，則是在走廊或辦公室單獨和他談。每次談時先講他近來的進步，然後再講小小的不足，鼓勵他再努力一下就能做好。
策略三：放大優點，縮小缺點。
要他嚴守紀律在一階段裡是不可能做到的事，所以，我有時就忽略他的缺點，而放大他的優點。我經常要表揚他，比如：今天寫的字比昨天認真了，今天沒有欺負同學，今天舉手回答問題了……乙個孩子的上進心產生了，他怎麼還會甘於落後呢？
策略四：該嚴則嚴。
小馮同學雖然經過一段時間有了很大的轉變,他還是有反覆現象，比如考試前一階段，又有些浮躁，作業有時拖拉。面對他的退步，我總是決不姑息遷就，該批評時還得批評。今天的作業必須在學校完成了才能回家，他也沒轍，只好抓緊時間認真完成。
總之，轉化特殊學生需要方法，更需要耐心，更需要有打＂持久戰＂的心理準備，只要你肯堅持，冰山也會融化的。正如蘇霍姆林斯基感嘆的：「從我手裡經過的學生成千上萬，給我印象最深的並不是無可挑剔的而是別具特點、與眾不同的孩子。
」教育的這種反差告訴我們，對特殊學生教育者必須正確認識他們，研究他們，變換教育方式感化他們，讓這些遲開的「花朵」沐浴陽光雨露。
今後我將繼續關注他們的成長變化。讓孩子成長得更健康、更快樂、更優秀，是我不懈追求的目標！
石橋中心小學李釗
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