二（3）班艾飄勝
學校是學生學習的乙個大家庭，而班級則是作為小家庭把每個家庭成員圈在一起。我們都知道每個班裡的成員有優等生，也有後進生，但他們都是班上的重要組成部分，少了誰也不能組成這個小家庭。
每個學生在剛接受教育的時候，都是踏著同一條起跑線的，那麼為什麼會不同的情況呢？有些學生成為了優等生，而有些學生卻成了後進生，不是因為後進生的腦袋與別人不一樣，或者比別人更愚鈍。我認為這是習慣所為。
在我接手的這個班級，我對所有的學生一點都不了解，我是先通過王老師了解到一些學生的基本情況。大概知道了哪些學生成績好，哪些學生成績不好，哪些學生學習習慣好，哪些學生學習習慣不好，然後通過對比發現，往往那些學習習慣好的成績都不差，而沒有好的學習習慣的學生成績都很艱難。
1、觀點——向習慣要效率
每個人的養成習慣都不相同。在學習的這條路上，習慣直接影響每個學生的成績。乙個學生如果有好的習慣，首先他在別人的眼中是個好孩子，他的道德素養也會高，也體現了素質教育的思想。
其次他的成績也會好，因為有了好的習慣，他將會學，能學，懂學。好的習慣會使得學習變的簡單，有趣。
2、案例
李昱浩，二（3）班的學生。剛開始我從王老師那了解到這位同學，中等偏上。但在後面的觀察中我發現了一系列的問題，他上課經常做小動作，和其他同學說閒話，有時作業也不能及時完成，就算能夠及時也基本上是為了敷衍。
果然在幾次測試中，他並不像王老師說的那樣中等偏上，而是很不理想，屬於所謂的後進生。每個後進生都是存在原因的，在我對他學習中出現的問題研究發現，主要的一點就是學習習慣，他上課所表現出來的問題，對他來說已經是一種習慣。 究其因，選良方。
知道了問題的所在，後面就是解決問題了。我找到他，對他說：「你以前在老師的眼中是乙個比較優秀的學生，為什麼現在完全變了一樣。
乙個學生要變成後進生很容易，要變成優等生也很容易，主要是你要抓住乙個圓心，這個圓心就是習慣。你抓住了他，就可以向四周無限延生。首先，你有了好習慣，見到老師行禮問好，見到同學主動打招呼等，這是人的一種道德修養，也是我們每個人必須擁有的。
其次，你有了好習慣，就會知道上課該如何正確的學習，課後該如何正確的學習，把你課前課後出現的問題給解決掉，那麼你將會有很大的改善。你可以試著去做乙個星期，老師則負責監督。」在我對他進行了一番「習慣」的教育之後，他上課能夠堅持聽的時間慢慢變多了，做小動作、講閒話的時間越來越少了，也不會出現作業沒有完成的情況。
當然成績的好轉也是如影隨形的。這就是一種習慣改革，他的轉變就是在習慣的基礎上發生的。
每個學生，我們首先看到的不是他的成績，而是他的習慣。習慣教育會使得每個學生沿著這個圓心無限展開，抓得越住，則展開得越成功。
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