2.真誠的鼓勵良好的溝通
開學初，我讓每位同學做乙個自我介紹，內容包括你的性格、愛好、喜歡與什麼樣的人交往、願意在班級擔任什麼職務、小學六年的目標、人生的目標等。他的介紹是喜歡打籃球，想當數學科代表……抓住這一點，趕緊找他談心，告訴他「你是乙個熱愛生活、有上進心的孩子，當了數學科代表，你應該在遵守課堂紀律方面做同學們的表率。老師相信你，只要你想做，就一定能做好。
」因為他喜歡數學，那也應該喜歡數學老師，所以，我就立刻去找教我班數學的吳老師聯絡，讓吳老師做他的指導老師，在思想和行為習慣上引導他，學習上幫助指導他，幫他確立正確的人生觀和價值觀。並且我們約定以周記的形式進行思想交流。
3.適度「懲罰」幫他養成常規
雖說教育從嚴，管理從嚴，處理要從寬。長期形成的不良習慣和行為，不是一下子就能改正過來的。有時也要對他出現的違紀行為予以適度的懲罰。
開學兩周後的一天，有同學告訴我，李剛打了（2）班同學的水瓶，還威脅人家。我的處理辦法是讓他自己寫明事件的過程，重點寫清自己在這個事件中的作為。如果你是對方同學，如果你是老師，你會怎樣處理這件事情，反思自己的行為及應當承擔的責任。
是男子漢就應當對做過的事勇於負責。
對他的一些小毛病，如眼保健操不好好做，上課接老師 「話把」，擾亂課堂紀律等，就讓他到講台前講乙個故事或唱一首歌。而一旦出現打鬧打架現象，除了寫心理報告書之外，還要罰跑步或做俯臥撐。我採取的這些處罰方法的原則是：
不會讓他的身體或心理受到任何的傷害。講故事或唱歌可以鍛鍊他的口才、自信心，還有助於塑造自身形象；跑步可以鍛鍊身體；寫報告書可以進行自我反省，自我提高。並且在處罰的過程中，老師採取這些做法的目的只有乙個：
就是想幫助他，完善他，提高他，努力想使他成為乙個優秀的人。
4.持久的信任耐心的等待
任何乙個有不良品行的孩子，都不可能通過老師的一兩次談話，三五次的思想工作在三周兩周內該掉的，有些可能要幾個月，一兩年甚至更長的時間才能有所長進。所以我從不對他短期內出現的屢犯屢改，屢改屢犯的現象喪失信心，給他一定的時間，冷靜耐心地與他一起分析原因，讓他感覺到老師時刻都在關注著他的成長和進步，老師會長期持久地支援信任他。
三、教育效果與反思
經過乙個學期的努力，他的行為習慣有很大提高：衣著整齊了，語言文明了，口頭語少了，集體觀念增強了，與同學關係融洽了。學習方面也有很大進步：學習態度端正了，學習成績進步了。
對待問題學生必須堅持疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統一原則。重要的是要給予更多的關注，要付出更多的心血。要用一顆寬容的心來對待，要欣然地接納，要對他充滿積極的期待。
多站在學生的角度考慮問題，把心理溝通放在第一位，更多地走進的學生的內心真實世界，成為他們可以交心的朋友。這樣，老師的真誠、友善的表揚和批評才能被他樂意接受。
滴水穿石，長期持久的支援信任很重要，一旦放棄，他就可能會重蹈覆轍，自暴自棄，我們的工作也會前功盡棄。所以我認為還要堅持"導之以行，持之以恆"的原則，耐心細緻做好反覆教育的轉化工作。這樣，才可能收到較好的教育效果。
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