小學生成長案例

好習慣伴我成長——小學生習慣養成教育案例

教育要從孩子抓起。同樣，好習慣的養成也要從小抓起，從小就要有好習慣。小學生的可塑性很強，而且是發展的群體，小學教師要肩負起培養孩子習慣的重任。

怎樣培養？這顯然是要花精力、耐心、細心去觀察、去實踐。

案例：張銘陽，男，10歲，隨姥姥姥爺居住，平時父母很忙，督促檢查作業較少，溝通交流也很少。主要問題：

開始經常不交作業或不按時交作業，有時甚至不做作業；謊稱作業做了落在家裡忘帶了；課堂作業拖拉，十次九次來不及；他的課桌和書包常是雜亂無章；書和本子邋邋遢遢的；常與老人撒謊「作業做了交了」「我把作業丟了」；輪到他值日時還經常不見蹤影，早早地溜走。

孩子怎麼有如此多的不良習慣？這是我要找到的教育轉化方法中很關鍵的一點，平時的觀察和家長的溝通及與孩子的傾心交談中，我歸納出如下的原因：

分析原因：這孩子是由姥姥姥爺在家照看，兩位老人不識多少字，孩子的作業有或無都不知道。只是管每天的吃、住、穿等生活的問題。

加上父母不在身邊，和父母溝通交流的少，長期以往形成了孩子注意力和自控力差的問題。後來和家長溝通知道原來家長曾說過作業未做完要體罰。為了免受批評、推諉責任、逃避懲罰而說謊。

小男孩在姥姥姥爺的照顧下，掃地值日習慣還沒能養成。總上所述，從上學期到這學期我著手以點帶面的教育慢慢使其改掉不良。操作方法如下：

一、同學互助結對子。經常漏做、不做作業或忘帶作業等方法，讓學生自備作業記錄本，記下各科作業，同桌間互相檢查簽名。還做完每一項作業後打鉤並將作業的袋子中。

二、與家長溝通

孩子好習慣的養成家校結合是必不可少的，而且這孩子的不良學習習慣都和家庭的教育密切，與家長溝通是整個養成教育的一環。我和家長針對孩子的不良習慣原因進行分析，讓家長知道在接下來一段該如何做。然後和家長制定了方案：

如1.讓家長每天和孩子溝通交流學校或生活中的小事，孩子和父母之間的情感和信任度。2.

對孩子的作業的檢查，碰到孩子和家長都不會的問題（英語學習）要和任課老師或班主任溝通，培養孩子在學習上的自信心。碰到孩子作業情況，要先溝通，再教育，而不是不問青紅皂白就以武力解決。3.

在家培養孩子愛勞動的好習慣，對孩子在金錢的觀念教育，父母的榜樣作用或言行讓孩子明白，勤勞、誠實的孩子才受人喜歡。在學校中碰到孩子有沒完成作業情況，和家長溝通，不讓他的撒謊有空間。

三、以人為本，付出師愛，榜樣

教師，都應「以人為本」，尊重每一位學生。即便學生現在讓你很頭疼，在教育時也應該「動之於情，曉之於理」：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而使他認識並改正錯誤。

班主任，要身體力行，到學生中去。課堂上，講錯的知識，在同學面前要勇於承認；答應同學們的事，辦到，做個誠實守信的好老師。老師以身作則，學生就會模仿，並下定決心去做，還能感到老師平易近人，和藹可親，從而融洽師生關係，老師的威信，正所謂「喊破嗓子，不如樣子。

」四、教育啟示

學生不管是好的習慣、不良的習慣都不是天生就有的，都是有原因的。好的要表揚，並發揚光大，讓其他小朋友從他的身上借鑑好的習慣。不好的習慣，那肯定要從各個方面去觀察，找到原因後，根據不同孩子的氣質特點、性格、家庭教育等，給予教育和幫助，讓他養成好的習慣。

不放棄任何孩子，每個孩子都具有可塑性的。