安定區寧遠中心小學
目前，新課程所倡導的教育評價是發展性評價，它的基本理念是以人為本，促進個體發展。即必須關注人和人的發展，而不是分數；必須體現出尊重關愛，關注個體；處境和需要；必須體現對人的價值的重視，促進個體價值的實現；必須關注人的主觀能動性，開發人的主體精神。它的核心特點是過程性評價，即評價主體互動化，強調評價進行中主體間的雙向選擇，溝通和協商；評價結果效益化，重視評價結果的科學化反饋及使用，以使評價物件最大程度地接受；評價方式動態化，給予多次評價機會，強調評價物件的轉變和發展；評價內容多元化，重視學生綜合素質的考查；評價實施化，重評價實效。
為了關注學生的全面發展，體現出評價的民主化和個性化，重視知識以外的綜合素質的發展，尤其是創新、合作與實踐能力的發展，促進學生在原有的基礎上有所發展、有所提高，因而，實施"學生成長記錄袋"評價制度是十分重要的。
一、指導思想
"學生成長記錄袋"的實施著眼於"立足過程，促進發展"的課程評價要求，注重評價主體的多元化，注重對學生學習和發展過程的評價，重視評價內容的多樣性，通過真實、深入地再現學生的發展過程去引導、鼓勵和促進學生的發展，為學生的成長提供良好的條件。
二、實施目標
1、通過實施「學生成長記錄袋」評價制度，引導、鼓勵、促進學生的發展，使學生既能學會判斷自己的進步，感受成功的喜悅，又能積極反省自身的不足，主動尋求改進的方法和途徑，使之不斷完善自我。
2、通過實施「學生成長記錄袋」評價制度，幫助教師、家長了解的學生的成長與進步，以尋求最佳教育途徑。
3、幫助教師和學校管理者制定教育評價計畫。
4、在評價過程中，有效地改善師生之間的關係，使教師成為學生的朋友。
三、實施範圍五年級（2023年，我校五年級首次列為新課程改革實驗年級，所以我們將五年級列為「學生成長記錄袋」的實驗年級。）
四、具體設計
1、「學生成長記錄袋」的製作：
力求簡單樸實、靈活方便，切實降低成本。學校統一用塑料檔案袋，也可用檔案盒子製作。
2、封面設計
「學生成長記錄袋」的封面可統一格式，也可讓學生進行個性化設計。（一年級學生可讓家長幫忙設計。）在袋上寫上學生姓名、性別、出生年月、家庭住址， 聯絡**，「我最喜歡做的事」、「我最想說的話」後，讓學生發揮各自的聰明才智設計封面。
可以把自己最漂亮的**貼在封面上，愛繪畫的同學可以精心地在封面上角畫上自畫像，並根據自己的特點寫上姓名，如「愛唱愛跳的***」 「刻苦好學的***」。還可以給自己的成長記錄袋取上富有詩意的名字，如「成長的足跡」、「新苗長高了」、「雛鷹起飛」、「小手在變大」等等。這些封面的設計既新穎美觀又極有創意。
3、「成長記錄袋"的具體內容
對學生的評價不能僅關注結果，更要關注學生成長和發展的過程。只有把形成性評價與終結性評價有機地統一起來，才能使學生的成長和發展過**正成為評價的組成部分。在這方面，我們建立的具有激勵、評價、學習功能及教育功能的《學生成長記錄袋》，為使「學生成長記錄袋」針對性、實用性強，我們結合學校開展的各項教育、教學活動，設計了「寧遠中心小學學生成長記錄袋」。
該「成長記錄袋」創設了「讓你了解我、我很棒、我最滿意的、成長評價」等20多項內容，這些內容涵蓋了學生思想品德、各科的知識技能、課內外活動等方方面面。注重學生對學習知識和技能實踐結果的收集和學習過程與方法、情感、態度、價值觀的自我成長的認識，也增強了學生評價的趣味性、參與性。我們還將定期舉行成長記錄袋展示活動。
五、實施管理
1、「收集與整理」成長記錄袋的內容。學生是第一責任人，他有權利決定相關材料的收集與展示，但也不是什麼資料均可以作為「成長記錄袋」的內容，必須要有價值，有利於促進自我成長，作為指導者提出建議供學生參考，指導學生做好努力工作，從而培養學生對自我認真負責的科學態度。
2、「成長記錄袋」的管理。由班主任統一管理，學期結束的時候，由學生帶回家，讓家長了解孩子學習情況，簽暑評價，第二學期開學時帶回學校。這樣也有利於家長與教師之間的溝通，及時了解孩子的發展情況，關注孩子學習的全過程。
教育好每個孩子是我們從教育工作者的責任和任務，我們的教育應該是賞識教育，相信每乙個孩子都是有能力的，都能有所發展。讓每個孩子樹立起自尊和自信，實現個人發展的人生價值，那麼我們的教育才能煥發起生命的活力
3、「成長記錄袋」平時由學生保管，班主任每個月組織學生整理一次各自的成長記錄袋，每學期進行兩次交流展評。同學之間相互看一看、比一比、評一評誰的表現好，誰的進步大。在相互評價和自我反思中學習別人的長處，改正自己的缺點。
安定區寧遠中心小學
教師成長記錄袋實施方案
為建設學習型的校園，促進我校教師觀念的轉變、角色的轉換、教育方式的改變，促進我校管理的優化、內涵的厚實、質量的提公升，促進教師個性的張揚、潛能的開發、素質的提高，使教師與新課程一同成長，變得更加自主、自尊、自信、自豪，努力塑造自己的新形象，特建立教師成長記錄袋。現將實施方案公布如下
一、建袋物件
我校全體教師。
二、實施原則
1、自主性。記錄袋由教師自己收集、整理，統一存放於學校檔案室。
2、開放性。記錄袋的內容，教師可依據學校的規定，創造性地設計個性化的記錄專案。
3、發展性。記錄袋內的資料，教師可隨時進行補充、更改、完善。每學期末裝訂成冊。
三、記錄內容
「教師成長記錄袋」是個人作品的系列收集，是個人進步的體現，其內容應真實反映教師本人的教學工作和專業發展過程，涵蓋教育教學各個領域，主要包括如下幾個方面：
——內容清單：即每一項的具體名稱，可使記錄袋的內容一目了然。
——教師個性化自我介紹。
——教師個人檔案。學歷證書，教師資格證書、專業技術職務資格證書、聘任證書、普通話水平測試等級證書、計算機水平等級證書、繼續教育證書、普法證、各種培訓證書等的影印件。
——榮譽稱號及獲獎記錄。指教學競賽獲獎、**獲獎、發表作品、輔導學生獲獎、輔導學生發表作品等。（榮譽證書影印件）。
——成果記錄：（1）教科研。包括課題研究、專題研討、集體備課等資料；（2）本學期乙份優秀教案；（3）教學反思。
包括教學隨筆、教師手記、經驗總結等形式。（4）校本培訓自學報告。包括個人自學計畫、小結，讀書筆記，自學測試，教研活動等。
其中教研活動指參加學校舉辦的集中培訓、校外中心備課組活動、各級各類培訓及外出聽課學習等。（5）乙份校本課程開發的設想或講座材料；（6）本學期一堂公開課課堂實錄及說課材料；（7）本學期最有創造性的教學策略介紹；（8）教育教學成果。指教學競賽獲獎、**獲獎、發表作品、輔導學生獲獎、輔導學生發表作品等。
；（9）乙份本學期教學工作總結；（10）公開課。指研討課、示範課、優質課等。乙個自己製作的多**課件（磁碟）；（11）一張教學工作目標評價表；（12）參加各種培訓的情況記錄；（13）其他能展示自己專業發展的相關材料。
四、實施要求
1、學校在建立「教師成長記錄袋」之前，要分別召開領導座談會、骨幹教師座談會、全體教師會議或發放調查問卷，了解教師的態度，關注教師的意向，讓教師理解實施「教師成長記錄袋」評價制度的意義，明確使用成長記錄袋的目的，掌握收集的內容和方式及評價標準，，主動參與記錄袋設計、建立和評價的全過程。
2、「教師成長記錄袋」評價以教師自評為主，學校領導、教師之間、學生、家長及社會多元評價相結合。「教師成長記錄袋」評價結果將作為教師評優和專業技術人員年度考核的重要依據。
3、我們所實施的是展示型「教師成長記錄袋」。在實施過程中要充分體現它特有的功能，通過各種展示，促進全體教師的成長。（1）定期展示，取長補短。
「教師成長記錄袋」每學期進行定期展示。期中展示，讓教師自己了解在前半學期取得的成績和不足，對照同事的成長記錄袋，明確後半學期努力方向。期末展示是為了對教師進行全面的考核和評定。
（2）分層展示，各展所長。每學期初在教學計畫中制定本學期成長記錄袋的展示形式。例如：
骨幹教師成長記錄袋展示，課改實驗教師成長記錄袋展示，中老年教師成長記錄袋展示，青年教師成長記錄袋展示等。（3）活動展示，進行宣傳。向來校參觀的領導和教師進行展示，並把客人的意見和建議轉達給老師。
在家長開放日或召開家長會時，讓家長**本班任課教師的成長記錄袋，讓家長了解任課教師的情況，看到教師的成績，從而使家長對教師滿意，對學校放心。
4、在成長記錄袋建立過程中，要講求實效，避免形式，切記不要資料的簡單收集，把成長袋變為資料袋，而要注意對資料的篩選、合併、歸類，使成長記錄袋能全面、真實地反映教師的實際水平。
5、建立「教師成長記錄袋」是一項長期的艱苦的工作，要加強領導，教導處要具體指導和組織落實。要堅持不懈，形成制度。「教師成長記錄袋」要設立專櫃加強管理，每學期期末由教師本人將自己的成長記錄袋所收集的資料整理歸檔。
6、此方案是校本教研課題研究重要實驗內容，希望各位教師不斷實踐、積累、創新，使成長記錄袋真正引領自己走進新課程，使自己教育教學水平和業務素質真正得到提高，避免走過場、走形式。
安定區寧遠中心小學
200 —200 學年度「學生成長記錄袋」目錄表
安定區寧遠中心小學學生綜合素質評價表
小學生成長記錄袋實施方案
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小學生學生成長記錄袋實施方案
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