獅山鎮永安小學
自律與道德行為發展的教育教學案例分析
姓名：潘潔群
2023年8月30日
自律與道德行為發展的教育教學案例分析
—小學生成長個案分析
一、個案資料：
吳潤豪，8歲，是個非常淘氣的男孩子。他精力充沛，常常為一點小事打、罵、欺負同學， 甚至無緣無故的就去打同學，常和同學追逐打鬧，弄得渾身髒兮兮的。越不讓做的事他越做，如爬桌球臺、踩花池、滑樓梯欄杆等，真是讓老師頭疼。
上課時，他不專心聽講，老師一不注意，他就用書擋著臉趴在位上玩鉛筆、橡皮。有時他看別人舉手他也舉手，但站起來卻不知道說什麼，就呆呆地站在那兒，把學生們引得哈哈大笑。吳潤豪的字寫得非常潦草，常把看他寫作業的同學氣得跑來找我說再也不願意看著他了。
我經常讓他重寫，但看著他他就寫得認真點兒，不看他他就隨隨便便一寫就交上了。
吳潤豪雖然不愛學習，但特別愛勞動。他每天來到學校第一件事就是拿拖把拖地，別的同學要**也不給，常累得滿頭大汗。他的體育成績很好，跑步快，扔沙包扔得遠，在校運動會上還得了第二名。
吳潤豪家裡還有乙個兩歲的小弟弟，媽媽除照顧他們倆外，還做著生意。據他媽媽說，自己沒上過幾年學，輔導不了孩子。而孩子呢，也不聽她的，說他一句他有十句等著，想打他他撒腿就跑。
自己幹生氣沒辦法，後來就乾脆不管他的學習了，學成什麼樣是什麼樣。他的爸爸長年在外跑運輸，乙個月才回來一趟， 想管孩子的學習，心有餘而力不足，常是把他打一頓教訓教訓了事。家長在學生的心靈彩虹本上這樣寫：
「請老師實行棍棒教育！」真是讓我啼笑皆非。看來家長對他們這個兒子實在是沒有辦法了。
以前我上課總是苦口婆心地給他講道理，進行說服教育，但是沒有取得良好的效果，沒有太大的改變。通過觀察了解才明白該孩子具有這樣的行為不僅是品德問題，還有其心理問題。如何對這個孩子的個性行為改進呢？
通過思考、實踐，找到了一些有效的方法。
二、個案分析
（一）個性好動，不會注意安全
1、這是乙個比較好動的男孩子，擁有充沛的精力，喜歡一些危險的遊戲，極具探險精神。
2、還經常打同年級的孩子，問他為什麼打人，他說什麼他傻我就打他，課間還喊教過他的老師為老劉，真是豈有此理，我們同事之間還未這樣叫過呢，真是個家長和老師十分頭疼的孩子。
3、性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴重，經常和父母發生衝突、頂撞，有很強的牴觸情緒。你越是反對的事情，他就越和你對著幹。
（二）學習態度差，成績不理想
1、他上課時不專心聽講，一方面說明他注意力不能集中，另一方面也說明可能是聽不懂老師講課或是老師講的內容對他沒有吸引力。
2、他上課能舉手發言，作業雖然寫得潦草但能完成，這些都說明他想學習，想學好，但不知如何去做。
3、他只是在遵守紀律、學習方面表現的差一些，在其他方面，如勞動、體育、衛生等方面表現都很棒。
（三）家長教育方式簡單而粗暴，缺乏與老師的溝通
1、家長不會教育孩子，教育方法不恰當。他們由於自身工作原因，與孩子溝通太少，只知道打罵，卻沒想到要去了解孩子的內心世界。
2、學習方面由於家長長期忙於工作，媽媽晚上還經常加夜班，極少能監督孩子的作業情況，吳潤豪遇到不會的知識也沒能請教到其他人，所以作業質量較差。
三、教育方法：
1、事例引導
我作為班主任，不能討厭、歧視吳潤豪，不能簡單地認為是思想和品德問題， 粗暴地訓斥、打罵、處罰，從而引起他的自卑心理，造成精神壓力或情緒波動， 引起反抗心理，甚至產生攻擊性行為，而要多關心，多理解，使其感到溫暖而有觸動，有悔意，為教育引導打下基礎。我常把報紙上刊登的、電視上播出的及身邊發生的與學生有關的安全事故講給他聽，用活生生的事例引導他認識到做危險遊戲的危害，告訴他老師不讓他做是為他的安全著想，使他感受到老師對他的關心。
2、我能行！
根據他的情況，我對自己的教學設計適時進行調整，課堂上時時關注他，有意把簡單的問題留給他，讓他回答。發現他能專心聽講，舉手發言就表揚他，鼓勵他，樹立他的自信心，讓他感覺到「我能行！」
3、配備小「導師」
為了提高他的學習成績，我幫他安排了乙個小「導師」，讓乙個各方面都很出色的同學和他同桌。晨讀課上教他讀課文，課餘時間提他默生字，督促他上課時專心聽講，認真完成作業，使他逐步養成良好的學習習慣。
4、你真棒！
抓住他在勞動、體育方面的出色表現，告訴他「你真棒！」。號召全班同學向他學習，讓他看到自己的優點。
相信自己只要努力，在學習上也能很出色。發揮孩子的長處，改善孩子的打人毛病。經過多次觀察，我發現孩子腦子轉的很快，有很多新奇的點子和創意，而且還比較喜歡幫助周邊的同學，於是，我就看好了孩子的這優點，鼓勵孩子，讓孩子多參與學校的學生活動，例如自班的班會活動，甚至學校的大型文藝活動都讓他參與幫忙，別說他幹的有聲有色，還經常會給予我很多關於組織策劃學校活動的創意和想法。
這樣孩子有了事幹，就慢慢地忘記了惹是生非，班中的同學看見孩子的優點，也漸漸忘記了孩子打人的缺點，與孩子交朋友，一起相處。
5、加強家校聯絡
人們常說：「有什麼樣的家庭環境，就會陶冶出什麼樣的孩子。」的確，家庭環境對孩子的教育成長影響重大。
為了孩子的進步，我經常利用打**、寫紙條等方式與家長交流，取得他們的配合。通過調查，我認為吳潤豪這孩子的行為形成的原因之一應該是家庭不良的教育因素影響。父母經常在外，沒有盡教育的責任，父母偶爾回家聽到班主任「告狀」，不是辱罵就是棍棒相加。
針對他的情況，我實施了一些干預措施。首先改變其家庭教育環境。我同他父母進行了一次誠懇的談心。
通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關心他的學習和生活。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應辱罵、踢打的教育方式。
另外，我還要求他的家長禁止孩子看暴力影視片， 或者幫他分析，提高他辨別是非的能力，鼓勵他學習、模仿片中的積極行為，批評攻擊行為。接下來的日子裡，我多次進行家訪，匯報孩子在校的表現。了解孩子在家的活動情況。
讓他們在家裡督促孩子完成作業，多鼓勵孩子。遇到問題時不打罵孩子，及時和老師溝通，共同想出解決問題的辦法。
四、教育效果：
現在，吳潤豪進步了。他下課時不再和同學追逐打鬧了，有時同學這樣做，他還能提醒別人，告訴他們這樣做危險，以後不要這樣做了。上課的時候，他比以前強多了，能認真聽講了。
雖然有時還管不住自己，但只要老師看他一眼或敲敲桌子，他就能趕快坐好。短小的段落他能流利地讀下來了。他還能盡自己最大努力認真地寫字。
他的父母也積極地配合老師做好吳傑的轉變工作，對他不再打罵，而是陪他一起寫作業，給他講不懂的問題。他的爸爸說：「覺得孩子跟自己親近了。
」五、教育啟示：
1、奉獻愛心，增其自信。
我國近代教育家夏丐尊說過：「教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。
」我時常想，對那些學習不好，行為習慣差的學生，作為一名導師 ，一定要付出更多的誠心、愛心、關心和耐心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。和學生「以心換心」，才能成為學生可敬畏的嚴師、可信賴的長輩、可傾心交流的益友。 對於那些學困生，教師應給他們更多的愛，經常鼓勵、幫助、督促他們，使他們增強自信心。
對於吳潤豪這樣的後進生，我放下架子親近他，和他聊天，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。「動之於情，曉之於理」,用愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識並改正錯誤。
2、因材施教，循循善誘
「一把鑰匙開一把鎖」。每乙個後進生的實際情況是不同的，作為導師一定要深入了解，弄清學生的行為、習慣、愛好及其後進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。我在吳潤豪的學習上，千方百計創設機會讓他成功。
上課時對他多提問，注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚，使他看到自身的長處，喚起他的自信心和進取心，使之改正缺點，然後引導並激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。
「一分耕耘，一分收穫。」相信經過導師與學生本人的不斷努力，將會取得更大的收穫。雖然這過程是艱辛的，但結果卻是令人欣喜的。
只要每一位導師能夠以愛心、細心去面對工作，面對學生，就沒有過不去的關，沒有解決不了的問題。我願意為品嚐累累碩果而付出辛勤的勞動，讓更多的孩子走上學習的正確軌道，體驗成功的喜悅。
1、 中等專業技術教育讀本《兒童心理學》。
2、 《優秀班主任教育案例》。
高三學生成長個案分析
動之以情，就是對他進行 愛的教育 對違紀從細微的情感處著手，把 情 放在 理 的前面。情是學生接受教育的前提，教師要對學生懷有真誠的感情，學生才會 親其師 信其道 自覺愉快地接受老我的教誨。曉之以理，即是說教，解決他的認知問題，讓他明白道理。約之以法，就是用校紀班規 管 住他，違反紀律按班規處理。我...
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小學生成長案例
好習慣伴我成長 小學生習慣養成教育案例 教育要從孩子抓起。同樣，好習慣的養成也要從小抓起，從小就要有好習慣。小學生的可塑性很強，而且是發展的群體，小學教師要肩負起培養孩子習慣的重任。怎樣培養？這顯然是要花精力 耐心 細心去觀察 去實踐。案例 張銘陽，男，10歲，隨姥姥姥爺居住，平時父母很忙，督促檢查...