匯集多方智慧型，以責任培育責任
——思明第二實驗小學教育故事、成長故事徵集
※教育故事教師篇要求：—班主任、段長、特色學校建立課題核心組所有成員
需填寫個案研究表及完成一篇教育故事（個案研究表見附件）
1、本次徵集的教育故事以敘事性短文為主，字數在800以上。
2、教育故事既要有對中心人物的刻畫，還要有對場景的描寫，真實地反映老師在教育教學過程中用教育智慧型處理解決問題的典型教育故事。
3、教育故事可以是成功的，也可以是失敗的，或者是成功與失敗相結合；可以是教育故事、教學故事、或管理故事。
4、教育故事由三部分組成，即題目、情節、人物。
題目——好的題目能照亮人們的心靈。如：《借分》、《心痛的愛》、《高高舉起你的手》等。
情節——即故事的來龍去脈，特別是對教育效果的敘述。
人物——中心人物就是學生。體現老師用教育智慧型來培育學生的責任。
備註：故事中人物應是真實的，但從愛護孩子的角度出發,應隱去其真實姓名，而用其他名字代替。
個案研究表在第二頁！！！——老師們要填寫**再完成一篇教育故事。班主任以此代替班級工作總結（電子稿）
教育個案研究表
個案編號時間研究者
激勵學生成長的名人故事 政治家成長故事 獨尊儒術漢武帝
漢武帝名徹 約前480年 前400年 漢景帝第三子，在位54年。漢武帝是中國歷史上一位具有雄才大略的皇帝，在他統治期間，中國的封建社會達到空前的鼎盛時期。漢武帝劉徹在七歲時就被立為太子，16歲時就繼承了皇位，當上了皇帝。16歲，對於乙個要管理國家政事的皇帝來說，簡直是太小了。但是小小的劉徹並不是什麼...
高三學生成長個案分析
動之以情，就是對他進行 愛的教育 對違紀從細微的情感處著手，把 情 放在 理 的前面。情是學生接受教育的前提，教師要對學生懷有真誠的感情，學生才會 親其師 信其道 自覺愉快地接受老我的教誨。曉之以理，即是說教，解決他的認知問題，讓他明白道理。約之以法，就是用校紀班規 管 住他，違反紀律按班規處理。我...
高三學生成長個案分析
動之以情，就是對他進行 愛的教育 對違紀從細微的情感處著手，把 情 放在 理 的前面。情是學生接受教育的前提，教師要對學生懷有真誠的感情，學生才會 親其師 信其道 自覺愉快地接受老我的教誨。曉之以理，即是說教，解決他的認知問題，讓他明白道理。約之以法，就是用校紀班規 管 住他，違反紀律按班規處理。我...