一、基本資料：
（一）姓名：高某
（二）性別：男
（三）年齡：12歲
（四）年級：六年級
（五）個案**：高某在校成績直線下降，上課講話不遵守紀律，不能自控，作業馬虎。
二、主要問題概述：
（一）學習成績急劇下降。進入小學後，認讀拼音的能力強，擅長解答數學思考題。二年級的成績處在班級前列，進入五年級後急劇下降，語文成績保持合格，數學有不合格現象發生。
（二）違反課堂紀律。課堂上有教師在時，高某時有分心現象。教師不在時，違反課堂紀律。受批評後，屢教不改，帶頭影響全班自修。
（三）作業完成欠佳。原本作業清楚，字跡端正而受老師表揚。轉變後，課堂作業馬馬虎虎，應付老師。家庭作業則不做或經常少做。
（四）教育無效，反應劇烈。教師對其多次教育，雖能虛心接受，卻屢教不改，無心學習，我行我素。
三、背景資料：
高某是乙個留守兒童。他父母親都在外地打工.他跟著爺爺奶奶長大.前幾個月，他的爺爺得了重病。從此無人照看該生。
在班級裡，他調皮、好動，總愛惹事，但他認為自己本來是沒有惡意的，可是同學們總嘲笑他，笑他臭,笑他成績差。他聽了就有氣，誰說就打誰。以後同學不敢說了，卻又不理睬他了。
四、個案分析
由於家庭教育不當，自小過分溺愛，導致他任性，行為習慣這麼差。因為他性格內向與同學交往能力差，穿著邋遢，整天鼻涕拖著。同學們都不願意和他做同桌。
由於群體排斥，造成他不多說話，上課老走神。
五、個案指導的設想及實施
1 消除敵意，建立信任感
高某雖然聽課習慣差，學習成績不夠理想。可他每次值日十分負責，我抓住這一閃光點，及時表揚他，鼓勵他，找他個別談心，並讓他知道老師要和他交朋友，消除他心中對老師的危懼，建立信任感。
2 、樹榜樣，增強自信心
為了讓高某樹立學習的自信心，給他講同班同學認真學習的事例，要求他以班級中的乙個同學為學習榜樣，並把他的座位安排在第一排。請班級的班幹部熱心幫助他，時時督促他，讓他漸漸養成認真聽課的好習慣。
3 、個別輔導
上課經常要用眼神提醒他，課堂對他多提問，要利用課餘時間進行個別輔導，寫字坐在我旁邊，作業要求他一絲不苟，批改作業要面批。
六、個案指導成效
由於同學的督促，老師的不斷教育。高某聽課習慣有了明顯的好轉，上課能積極發言，並能傾聽同學的發言，課前能及時做好準備工作，禮貌意識有所增強。個人衛生也注意多了，偶爾還會拖鼻涕，但身上不會發出異味。
寫字書面整潔，字跡也端正了。
小學生個案分析
一 個案情況分析 學生湯竟濤是一位六年級學生，胖胖的臉蛋，小小的眼睛總是骨碌碌亂轉，一雙手總是閒不住，上課時，整個身體都在動，跟他說話卻總是愣愣的，好像沒聽清。接手這個班後，很自然地與以往的班主任和任課教師聊起班裡的一些情況，老師們談到的物件中肯定有他 這個湯竟濤，唉，腦子不錯，就是不聽 這個學生好...
小學生個案分析
我們在平常的教育教學常會接觸到一些具有不健康心理問題的學生。這些行為不僅有會阻礙兒童正常的心理發展，影響他們的生活和學習，而且也有可能是成年期心理障礙和社會適應不良的先兆。作為小學教師，我們要發揮教師在學生心理健康教育中的作用，發現在他們因為各種原因形成的問題行為，對他們的不健康心理進行研究分析，幫...
小學生個案記錄與分析
學生個案教育記錄 基本情況 劉佳偉，7歲，是個非常淘氣的男孩子。他精力充沛，常和同學追逐打鬧，弄得渾身髒兮兮的。越不讓做的事他越做，如爬桌球臺 踩花池 滑樓梯欄杆等，真是讓老師頭疼。上課時，他不專心聽講，老師一不注意，他就用書擋著臉趴在位上玩鉛筆 橡皮。有時他看別人舉手他也舉手，但站起來卻不知道說什...