戰勝自我
——小學生自卑心理的個案分析
一、基本情況：
姓名：馬玲
性別：女
族別：漢
年齡：12歲
年級：六年級
性格：自卑、懦弱、寡言少語
成績：中等
二、背景資料
孩子情況：馬玲是今年剛插入我們班的新生，她長著大眼睛，頭髮紮成馬尾辮，衣著整齊，成績中上，在人面前不拘言笑，剛來班裡第一天就有學生給我說，馬玲拿石頭砸他，把這個男生都砸哭了。我去班裡看她，她靜靜地坐在自己的座位上發呆。
我問她為什麼不和同學一塊出去玩，她只是望我笑笑。我接著問她為什麼拿著石頭砸人，她眼淚一下就下來了，我把她叫到辦公室，多次進行單獨交流，她都是不說話，我發現這個孩子不是單純的內向，而是存在一定的自卑心理。
家庭情況：馬玲還有三個姐姐，乙個妹妹和乙個弟弟。馬玲因為超生的原因一直在老家奶奶家，由老家奶奶一直撫養著。
剛出生，爸爸和媽媽就為了生計來到了新疆，很少和她聯絡。後來爸爸媽媽在新疆有了家，這才接她來新疆。
孩子問題表現：這個孩子上課發言不積極，看起來總是心事忡忡，注意力不集中；下課，其他同學都出去玩，她靜靜的坐在教室裡，一言不發，班裡搞任何活動，她都不參加。
三、案例分析：
1、家庭因素：
自從發現馬玲存在自卑心理後，我多次找他爸爸談話，希望能找出問題的突破口。她爸爸告訴我馬玲剛來新疆對於一切都很陌生，包括她的爸爸媽媽。又來到新的學校，新的班集體，還要面對新的同學，而她的湖南口音成為大家的笑柄，久而久之，連他自己也覺得自己和別人不一樣，不敢與人交往，甚至覺得沒有資格與人交往，產生了低人一等的感覺,繼而給自己的心理造成壓力,以至於做什麼事都是顧慮重重 ,對自己毫無信心。
2．自身因素：
馬玲在這沒有朋友，沒有人願意和她交心，再加上他是湖南人，這些與同伴不同的地方，都在她那小小的心房中壓成了一些重量，所以，她會乖乖地坐在位子上，並且表現出一副自卑沉默的樣子。她的這些心理壓力嚴重影響了她的學習，這與她不願張口和不相信別人有很大的關係。
3．環境因素
馬玲平時所處的環境，也就是我們六年級一班這個班集體。孩子年齡大了，有了自己的一些好哥們好姐們，對於剛轉來的這個孩子又缺少關注，沒有人發現這個女孩每天都低著頭不敢和他們說話。慢慢的，越來越多的人不願意和她玩，形成了惡性迴圈，對他的自卑心理又加深了一層。
四、輔導措施：
1、聯絡家長, 互相了解家校情況, 及時調整教育措施，努力改變家長的教育方法
在和母親的交流下，我得知馬玲平時在家，不和任何人說話，也不和姐姐妹妹們玩，天天都嚷著要回老家去，晚上做夢都喊著奶奶。在我看來，馬玲是由於自小由奶奶待，和父母沒有感情，而父母又為了生計很少關注她而造成的。
我的真誠使她的爸爸媽媽認識到了自己對孩子的重視不夠，爸爸媽媽都意識到自己在這個孩子身上給的愛太少，認為應當及早想辦法，比如從物力、資金等方面為孩子提供發揮其特長的機會，幫助孩子樹立自信，讓家長對馬玲的教育下注意以下幾點：
1、要培養爸爸媽媽和孩子之間的的關係，讓馬玲認為爸爸媽媽是愛她的，關心她的，讓她認為她不是多餘的，這樣孩子就會慢慢變得活潑快樂的。
2、要對孩子說一些鼓勵的話，比如「你一定可以的」「在爸爸媽媽眼中你是最棒的」，在這樣的環境下，孩子慢慢就會變得自信起來的。讓她意識到別人能做到的，我也可以做到。
3、對孩子不要說一些傷害孩子心靈的話，不要在她姐姐面前，特別是在她弟弟的面前罵她打她，不要損害孩子的自尊心，讓孩子越來越不喜歡這裡，不喜歡新疆，給孩子多一點的關愛。保護她幼小的心靈，讓她在這個家裡快樂的生活，愛上爸爸媽媽，愛上這裡的一切。
4、讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心。我告訴家長，讓家長多鼓勵鼓勵孩子參加各項活動，比如班裡的各項活動，特別是她擅長的，比如作文的書寫，數學的計算能力，這都可以增強孩子的自信心。
5、家中不應以馬玲弟弟為中心，不能夠特殊對待他，而應「人人平等」，特別對於這個剛來 「家」的孩子給予特殊的照顧，這樣她才能感受到親人帶給的快樂，有助於她開啟鬱結的心緒。
讓她跟姐姐妹妹弟弟多出門去玩了解身邊的環境，了解在這的朋友，讓孩子在家庭和學校多方地努力下展開自信的笑容。
2、 多和孩子交流，讓孩子感受大家都是愛她的。
記得贊可夫說過：「個性的發展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能。」 人們常說「親其師，信其道」，因此我主動和她交流，經常在課間找她談話，談學習，談家庭，談愛好，努力的和她做朋友。
我還在班裡幫她找朋友，課間讓孩子們和她一起看課外書，動員孩子們主動和她一起參加集體活動，讓她在集體活動中接受教育，感受集體溫暖。
3、讓孩子認識自己，發現自己的長處
我有讓孩子早上鍛鍊的習慣，有一次我看到她在操場上飛快的身影時，看她轉過身後笑得燦爛的笑容時，我想一定讓孩子享受一次勝利的滋味，學校舉辦運動會時，我鼓勵她報名參加，當沖過終點得到了第一名的時候，她望著我和我們班的同學們會心地笑了，她和我們班其他同學一起抱在了一起。我欣慰的笑了。
在上了乙個月課的過程中，我發現馬玲在算口算題的時候，可真是聚精會神，神采奕奕。因此，我在班裡舉辦了乙個「看誰算的快」比賽，特意給馬玲搭建了乙個展現自己的平台。評委由班隊委員組成，秉持著公開、公正的原則進行評判。
馬玲以98分的成績得了第一名，這讓全班同學對馬玲刮目相看，馬玲自己也是興奮不已。
4、讓孩子了解自己的優點，進一步戰勝自卑。
「尺有所短，寸有所長。」每乙個人都有自己的長處和優勢，因此，消除孩子的自卑心理，要善於發現他們的長處和優勢，並為他們提供發揮長處的機會和條件，這也是幫助孩子克服自卑心理的關鍵。
我召開了一次《找優點》主題班會。在發現別人優點的這個環節，同學們七嘴八舌地說：「馬玲口算最厲害了！」「馬玲跑步最厲害了！」馬玲的臉上露出了笑容，高興的樂開了花。
五、教育效果
馬玲的媽媽告訴我，最近她回家會說到學校裡的一些事情了。和家裡的每個人關係都有了改善。我也越來越頻繁地看到玩耍的孩子中多了乙個小小的身影，那抬起頭來臉上所洋溢的笑容似乎在告訴我：
他不再是乙隻離群的孤雁。作為老師，我倍感欣慰。她在給媽媽一封信裡有句話是這樣說的：
「媽媽我愛你，愛家裡的每乙個人，你們讓我感覺到以前從未有過的家的溫暖。我愛你們。」
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