一、案例介紹
仲w同學是我們四年級的同學，他很聰明但是他的家庭比較的貧窮，父母雙方都是腦子有點問題的人。從小到大都是任由長大的，沒人管教。從小到現在沒有一件像樣的衣服、沒有一樣好的學習用品、更別提一樣心愛的玩具。
在他看來別的同學都是那麼的幸福，自己好像是異類一樣。因此他和別的同學基本上不來往，性格孤僻、自卑，就算是班主任老師他也很少接觸，學習成績始終處於班級的下游。對作業做不做，考試成績高低都抱無所謂態度，對老師的批評也無動於衷，自暴自棄，語數英三門功課門門不及格。
不管老師怎樣耐心教育，他都是一副麻木不仁的樣子，教育效果不佳。也許是虛榮心促使他經常偷拿班裡其他同學的一些學習用品或者是零花錢。因此班裡的同學對他總是看不起，甚至是嘲笑。
二、分析思考
該生成長環境特殊，其嚴重缺乏父母的關愛生活無人過問，這使仲w的心靈受到極大的傷害，嚴重缺乏應有的母愛。他與父親相互之間無法溝通。使他產生了破罐子破摔的想法。
我接手這個班幾個月後，我便想如何改掉他拿別人的東西這一壞毛病？於是我便進行深入的觀察和了解，我發現他與別的同學交往時的主要表現是:自卑心理、孤獨心理、虛榮心理。
針對這些我相信只要老師能耐心的給他心理疏導和幫助，使他改掉自卑、忘卻孤獨、丟掉壞習慣。相信這個孩子會變成乙個好孩子並且學習也會有所進步。以後的人生會更精彩。
三、輔導策略和實施：
（一）一對一的心裡交流
我經常利用課餘時間與他進行交流，告訴他我對他的看法，也請他說說自己內心的真實想法，鼓勵他多與人交談：做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師並與他制定出改變現狀的心理計畫。
從尋找孩子的缺點變為尋找孩子的優點，從否定評價變為肯定評價，從責備變為激勵。在平時引導教育仲w的時候，我就常用激勵性的語言來讓他感受我對他的關愛。如：
「你這次幹得不錯。」「好，有進步了，我很高興。」「仲w，好樣的，再努力一把會更好。
」「好棒，我們該慶祝一下。」「唔，知錯就改，挺好。」「啊，別洩氣。
」「有什麼困難了？來，我們一起想辦法……」
（二）傾注師愛
我以真誠的態度與他談心，進**感溝通給予他充分的信任，抓住他的閃光點，給予及時的表揚，幫助他的樹立遠大的理想，並為之付出努力，每學期開學我都把乙個正常學生該有的學習用品都替他買全，並且時不時的給他買一些水果，當著全班的同學面送給他表揚他做了哪些好事。到他生日的時候我都會滿足他的願望，給他過生日、送他生日禮物。傾注師愛和偏愛，讓所有的同學都羨慕他，從而樹立他的自信心。
讓他願意抬起頭做人，無論是學習還是生活都能陽光一點、輕鬆一點。
（三）做好學生工作
記得贊可夫說過：「個性的發展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能。班集體是每乙個學生賴以生存和生活的場所。
對每乙個學生來講集體是多麼的神聖，集體的悅納是至高無上的榮譽。於是我安排乙個外向、活潑、樂於助人的中隊委做他的同桌。這樣當他有困難時，同桌能熱情地幫助他，幫助他恢復對自己的信心。
同時，也能讓他在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫助人是贏得同學喜愛的首要條件。在潛移默化中，幫助他走好人際交往的第一步。不光這樣我還狠抓班集體中那些愛諷刺和嘲笑的學生，讓這些同學不要帶著有色眼鏡去對待他，讓他們也來接受和關心這個同學並且伸出友誼的手去幫助他，從而讓他懂得自己也是集體的乙份子，懂得自己存在的價值。
他比以前活潑多了，而且也變得自信了些，自卑感減少了許多.
五、輔導效果
經過幾個月的輔導，我發現仲w比以前開朗多了，現在和我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡夥伴交住，進步非常明顯，她在平等，自由地發表各自的見解的夥伴交往中，她的交往能力，自我理解，評價能力和集體觀念，有了進一步的提高，在和夥伴遊戲中她學會和同伴相處，合作，而且她的一些不良的習慣也得到小同伴的制約，幫助而自覺改正，這使得他的個性得到完善，性格也變得開朗了許多，其次是學科老師的積極配合，老師對了表揚，不約束他。他有進步就給予肯定，這樣他的性格就相應的外向起來。使他變得自信，變得靈活多了，而且成績也有了進步。
雖然，仲w的性格還不是很外向，不是很有自信，但只要給她積極的心理輔導，相信他會一天比一天會更有進步。學生的不良習慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動為主動，在平時的工作中要及時發現，及時輔導，以促進其盡快轉變。在輔導過程中要向學生傾注更多的愛，努力構建起師生之間信任的關係。
六、反思
學生的不良習慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動為主動，在平時的工作中要及時發現，及時輔導，以促進其盡快轉變。在輔導過程中要向學生傾注更多的愛，努力構建起師生之間信任的關係。
學生心理異常的型別有很多種，關鍵是我們老師一定要對症下藥。但要切記無論我們教育哪類學生，都別忘了：教育像是涓涓細流，河中流淌的應是愛心、耐心。
會讓該生感受集體榮譽感和集體生活的快樂，感受與同學友好相處的快樂。同時在學習上要多給他一些指引。我想這樣輔導的效果會更好。
但是這只是很短輔導，學生以後的路還很長需要很多老師的、社會的關愛。
小學生心理輔導個案
首先為她營造乙個平等友愛的學習環境。我安排乙個外向 活潑 樂於助人的中隊委做她的同桌。這樣當她有困難時，同桌能熱情地幫助她，幫助她恢復對自己的信心。同時，也能讓婷婷在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫助人是贏得同學喜愛的首要條件。在潛移默化中，幫助婷婷走好人際交往的第一步。三 輔導效果 進行了一段時間的...
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