學生姓名
班級輔導老師
時間地點學校心理諮詢室
家庭住址父母****
個案分析：
自卑畏怯的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺得自己不具備和他人同等的條件，確實不行，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵。
1.個人因素
通過觀察，我發現學生xx也抱有許多的幻想，希望將其變為現實，也會付出種種努力甚至刻意的追求。當這種需求持續得不到滿足或部分滿足，就產生了挫折，多表現在學習、吃穿、玩玩具等方面。這樣給他帶來緊張、恐懼、憂鬱和失望。
他長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使他不能正確評價自己。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性迴圈之中，嚴重影響他的身心健康發展。
2.家庭因素
一段時間的接觸了解，我從少言寡語的他身上看到的是更多的自卑和無奈。原來學生xx的爸爸是乙個精神病人，媽媽先天雙目失明，爺爺做雜工，學生xx的日常生活起居只能由身患嚴重糖尿病的奶奶照顧。雖說他也出生在獨生子女家庭，但他所要面對的和承受的確實其他同齡孩子無法想象的。
奶奶對孩子的學習輔導力不從心，爺爺偶爾才過問一下孩子的學習情況，對孩子的期望也很高，表達的方式也十分粗暴。爺爺奶奶對他的望子成龍，導致他肩負重擔，過重的壓力在他未能達到大人的期望時，便形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，不安、煩惱、孤獨、離群等情感障礙隨之而來。學生xx常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，於是他漸漸變得性格孤僻，不願意與人交往，有時還抱怨別人不理解自己，不接納自己。
由此他產生了一種感到與世隔絕，孤獨寂寞的情緒體驗。
3.教師因素
在學校裡，老師們對學生xx了解不夠全面，關注不多，久而久之，讓他便逐漸產生失落感。由於家庭環境的影響，不能及時完成課外作業，得不到老師適時的表揚和鼓勵，甚至是另眼相待，因而否定自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，自卑感慢慢佔了上風。另外，老師對少數心目中家境較好，乖巧可愛的優等生，日益產生的偏愛，對學生xx這種狀況的學生來說，是乙個沉重的壓力。
過多的自我否定產生了自慚形穢的情緒體驗。他對自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。在人際交往中對自己的能力過低評價，心理承受能力脆弱。
總是謹小慎微，行為萎縮，瞻前顧後等。
輔導過程：
1、激勵教育，喚起信心。
為了消除學生xx的畏懼心理，我在課餘經常有意無意的找他閒談。課間讓他幫我拿作業、發作業本，上課時從不公開點名批評他，發現他有所進步及時表揚，在有意無意中，全班同學都能感受到學生xx是我們整體中的一員。漸漸的，他開始喜歡和我接近了。
2、樹立信心，激起動力。
記得有一次班級舉行小組間的演講比賽，膽小的學生xx被所在小組選上了，我知道這是小組成員給他的機會，我就發動他的好朋友動員，並讓他們一起上。開始他不願意，最後加上家長和老師的鼓勵，他上了。而且表現得還不錯。
我和其他老師都在自己所任課上以他為典型進行了表揚。他第一次在同學們面前有了開心的笑容。從此他變了好多。
對好多課也有了一定的興趣。她真的開始努力了，成績也有了飛躍。
3、溝通交流，轉變觀念。
學生xx心理上的自卑，很大一部分原因在於家庭環境及教育方式。因此，我把她的爺爺奶奶請來，詳細地分析學生xx在校的表現及原因，與他們交流，反饋情況，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議他們選擇適當的教育方式，對孩子的進步要給予充分的肯定和表揚，為自卑的學生xx提供更多表現自己的機會。適當地讓孩子做家務，提高孩子的自理能力，從家務勞動中鍛鍊與家人交往的能力。
我專門登門拜訪學生xx雙目失明的媽媽，勸她樂觀些、開朗些，多與兒子交流，多給兒子關愛，用自己的行動感染兒子，讓他感受到應有的溫暖和快樂。同時，我我拿來家中的衣褲、床單、**，買來鋼筆、本子送給他，微笑著告訴他：「要想擺脫困境，關鍵還得自己努力呀！
解決不了的困難找我們，我們會一直關心你，幫助你！」當得知學生xx湊不了拍照的錢，即將錯過醫保辦理手續時，我毫不猶豫地掏出十元錢給了學生xx，讓他有了和其他孩子同等的機會。
4、多元評價，促進自信。
開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短，我們讓他自主設立了自己的成長檔案，每月評一次，讓他通過自評、小組評，把自己所取得的進步記錄下來，在評價中，學生xx從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學會反省，逐步完善自己。為了調動他的自我教育意識，每個月都給他以正確的評價，把學生xx突出的個人事蹟在班集體中、家長會上集體表揚。這樣充分調動了他的積極性，使他在評價中自我激勵，迸發個人力量，不斷自律、自信、自強。
輔導後記：
面對學生xx的轉變，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。對因缺少關愛等因素造成的問題兒童，更應為他們創設平等的學習、生活和人際交往的環境。兒童是在不斷發展的，心理還不成熟，在愛與友善的環境中更容易糾正錯誤，使他以健康的心態正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發展。
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