小學生心理輔導個案

在老師和父母的共同努力下，孩子的周圍營造出了乙個溫馨、和睦的家庭環境。促進了家長與孩子間的溝通，減輕了孩子和我和老師交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進了家人間的親情與溫暖。同時也能幫她樹立自信心，增強自尊心，這是促使她自信地與人交往的起點。

（三）同學關心

與她朝夕相處的是同學，所以我請她的班主任幫助我，安排一些學生參與到幫助她的活動中來。首先她的班主任老師安排乙個外向、活潑、樂於助人的優秀學生做她的同桌。這樣當她有困難時，同桌就能及時、有效地幫助她，幫助她恢復對自己的信心。

同時，也能讓她在與同桌交往的過程中懂得熱情幫助人是贏得同學喜愛的首要條件。在潛移默化中，幫助她走好人際交往的第一步。

三．輔導效果

進行了一段時間的心理輔導後，麗萍的交往自信心明顯提高了，家庭作業能按時完成了，上課時也能積極舉手發言了。不僅課堂上能與老師交流，而且課下也會和我說一些很知心的話。慢慢地，在班上她有了好朋友，臉上常常掛著微笑，人也精神了很多，成績也芝麻開花節節高了。

家長反映她不再孤僻、難管了，能主動和父母談學習上的事了。

四、輔導感悟

1.學生的心理問題，都是日積月累逐漸形成的。教師要在工作中化被動為主動，及時發現，及時輔導，以促進其盡快轉變。

2.在輔導的過程中要向學生傾注更多的愛，努力構建起師生之間良好信任的關係。加強教師與家長的聯絡，共同督促形成良好的轉變氛圍，這樣的教育和輔導才會起到事半功倍的作用

3. 留守兒童的教育是乙個複雜的系統工程，僅靠某乙個人的努力是無法改變的，我能細緻入微地幫助的，只是我的外甥。還有那麼多的留守兒童，需要教師、家長和全社會給予更多的關注。

讓我們伸出關愛之手，共同呵護留守兒童脆弱的心靈，讓她們在愛的陽光雨露中，茁壯成長！