1,在上課時要不斷地用鼓勵,讚許的語言表揚她的點滴進步,只要有進步就給予肯定.對於她的反應遲鈍問題,在給她講作業時,盡量的啟發她,給她多做些她感興趣的腦筋急轉彎,猜謎語,還有做一些有益智力發展的遊戲,讓她在遊戲中快樂的學習,並在遊戲中給予鼓勵,讓她在遊戲中增強自我效能感,從而使她的反應敏捷起來;
2,把班組中最熱情的小娜換成潘曄紅的同桌,以此來感染她,帶動她;
3,讓她參加集體活動,在集體中表現自己,讓她和大家一起玩,使她真正感受到大家一起玩比乙個人玩快樂.
七.心理輔導效果(評價)
經過幾個月的輔導,我發現潘曄紅比以前開朗多了,特別是通過與同齡夥伴交住,進步非常明顯.她在平等,自由的夥伴交往中,交往能力,自我理解,評價能力和集體觀念,有了進一步的提高;在和夥伴學習,遊戲中,她學會和同伴相處,合作.她已不再孤獨,至此,她再也沒有躲藏過.
她的個性已逐步得到完善,變得自信,靈活多了,而且成績也有了明顯進步.在老師的引導下,相信她會一天比一天更有進步.
以上案例表明,如果我們家長和教師不顧及孩子的內心感受和需求,很可能會引發孩子心理上的一系列問題,但如果能及時發現,及時化解,還是可以彌補修復的.因此,我們教師應與家長緊密結合,尋找孩子的"病根","對症下藥",共同為孩子的心理健康作出努力.
學生心理輔導個案
躲藏迴避型學生心理輔導 個案記錄整理 臨沭縣三初心理諮詢室王尚軍 隨著現代社會競爭的加劇,人們心理負荷加重,心理不健康的現象明顯上公升,但是很少有人注意到 的心理問題都是從小積累起來的,因此,青少年的心理健康更為重要.據調查我國有25 的中職生存在較明顯的心理健康問題,如學習焦慮,衝動傾向,恐怖傾向...
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學生心理輔導個案案例
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