永昌縣城關一小學生心理輔導記錄
輔導老師：馮雪梅輔導時間：22023年10月姓名家長姓名家庭情況
狄培群狄振軍
性別**
男年齡12民族漢班級六（9）班
萬安花園
家庭詳3655523
細位址狄振軍
父親姓名母親姓名
文化程度初中文化程度初中
人口數（5）是否獨生子女（是）
生活環境學習環境心理問題
家庭教育方式存在嚴重偏差。尤其父親教育方式簡單粗暴，採用棍棒式教育，而他媽媽對他又比較溺愛，家庭教育觀念的不一致導致他養成了不良的行為習慣。久而久之他注意力不集中的毛病就越來越難以改正。
父母工作忙，沒時間管孩子，孩子大多在爺爺家。爺爺、奶奶過分放縱孩子，認為孩子的健康是最重要的，從不配合學校教育孩子，還反對學校給孩子布置家庭作業，他們認為學生在學校已經很辛苦，沒必要再布置家庭作業。
性格耿直，脾氣倔強，自我中心主義嚴重，頑皮、好動。喜歡悄悄接老師的話，而且總在當面或背地給同學或老師起綽號。在學校不喜歡和同學接觸，一旦接觸肯定會發生衝突，對任何人都存在敵意。
對於本案例，可通過談話幫助其提高認識，了解自己的行為可能帶來的危害，逐步培養其對家庭、對社會的信任感。另外,使他了解自己情況，使其對輔導產生信心，鼓勵他積極配合
輔導策略及過程
輔導，增強控制自己行為的能力，為達到這個目的，我用以下方法進行輔導：
(1)家庭探訪與家長保持聯絡，更深入地了解家庭情況，配合家長對他進行必要的幫助。(2)隨時觀察他的上課情況有意、無意地讓他知道他是被關心和被注意著的。(3)利用同伴的力量結交益友，讓他感受到同學、集體的溫暖。
(4)鼓勵他建立對同學、班級的責任感。
(5)建議父母親帶他看專業的心理醫生，摸平他留在心理底層的童年陰影。（6）榮譽刺激、改變自我、接納別人、走進班集體。
主要的變化是他注意力尤其是主動注意力在改善，在上課時能比較安靜地坐在座位上，受
效果及反饋
外界刺激的影響沒有以前那麼大了。原來在課堂上進行的無關活動在逐漸消失，有效的聽課時間增多了和同學的牴觸情緒有所緩減。尤其是在運動會上，還組織了一幫同學當啦啦隊呢！
永昌縣城關一小心理輔導個案
基本情況介紹：
狄培群，男，六（9）班學生，12歲，父母均初中文化程度。脾氣暴躁，自理能力差，與同學不好相處，不願與人溝通。
主要問題：
學習習慣很差，不願學習，與班級學生交往困難，經常惹是生非，其表現為：從上學開始，他的作業從沒有主動完成過，對老師更加不尊重；父母反映，他在家裡也很不聽父母的話，遇到一點小問題就大發雷霆，父母也說自己無法管教，他從小是跟著爺爺奶奶生活的，周圍的親戚都很溺愛他。
問題及原因分析：
從以上現象表明，狄培群的種種行為是由以下情況造成：
（1）大人對孩子的溺愛，使孩子自理能力差，凡事都自由散漫、隨心所欲。（2）脾氣暴躁，平時少言寡語，不與他人過多交流，容易與別人產生牴觸心理。（3）從小沒有養成良好的學習、生活習慣。
（4）沒有學習動力。
輔導策略和實施：
（一）說服家長與老師積極配合。
經過和其父母多次的溝通，我們達成了一致意見。在教育孩子時不能用簡單粗暴的方法，要多和孩子交談，愛孩子所愛、想孩子所想，走進孩子的內心世界。他特別愛玩，作業完成上我和他母親溝通了一下，他們爭取每天有一人陪他寫作業。
我還說服家長多讓孩子做一些力所能及的事，多給孩子一些鍛鍊的機會，平時我也給他一些鍛鍊的機會，培養孩子的自立能力。
（二）一對一的心裡交流。
我經常利用課餘時間與他進行交流，告訴他我對他的看法，也請他說說自己內心的真實想法，鼓勵他多與人交談：做到有話就說，有事就談。
輔導後的反思
主要的變化是他注意力尤其是主動注意力在改善，在上課時能比較安靜地坐在座位上，受外界刺激的影響沒有以前那麼大了。原來在課堂上進行的無關活動在逐漸消失，有效的聽課時間增多了和同學的牴觸情緒有所緩減。
學生心理輔導個案
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學生心理輔導個案
1,在上課時要不斷地用鼓勵,讚許的語言表揚她的點滴進步,只要有進步就給予肯定.對於她的反應遲鈍問題,在給她講作業時,盡量的啟發她,給她多做些她感興趣的腦筋急轉彎,猜謎語,還有做一些有益智力發展的遊戲,讓她在遊戲中快樂的學習,並在遊戲中給予鼓勵,讓她在遊戲中增強自我效能感,從而使她的反應敏捷起來 2,...