二（4）班學生教育個案分析
一、學生情況
姓名：周俊羽昂
性別：男
年齡：九歲
二、問題及行為表現
1、學習缺乏主動性。能完成作業，但不刻苦，缺乏毅力，沒有鑽研精神。
2、性格倔強、固執。與人相處做事，不計後果，缺乏自制力，責任感淡薄。
3、處事情緒化，易衝動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強。
4、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦。
三、有關資料的調查
周俊羽昂同學，今年九歲了，父親在他很小時候就因病過世了，母親自己開了一家服裝店，由於要照顧店裡的生意，很少顧及到孩子的生活和學習。由於長期缺乏父愛，身邊有沒有長輩的引導和示範，使他養成了固執、偏激、倔強的性格，辦事不愛動腦，我行我素，不計後果，出了問題又缺乏責任感，表現出逆反心理。學習缺乏自覺性，老師布置的作業完成了事，多一點也不想做，沒有毅力克服學習上的困難，根基打得不牢，使學習成績處於下游。
做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現出較強的虛榮心和反抗心理。
四、個案分析
針對該同學的個性心理特點，經調查了解，我認為他的個性問題**於家庭環境的影響和學校教育的影響兩個方面：
1、長期缺乏父愛，身邊有沒有長輩的引導和示範，使他養成了固執、偏激、倔強的性格，辦事不愛動腦，我行我素，不計後果，出了問題又缺乏責任感，表現出逆反心理。母親很少照顧到他的生活起居，缺乏自理自立能力，養成了依賴別人和惰性心理。
2、在班級裡，一則不願與人交流，二則學習成績不好，又缺乏認真、刻苦的學習精神，對較難的問題不願意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發展下去，知識掌握不牢。就產生了自卑心理。認為反正也就這樣了，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認識不清，出現情緒不穩定現象。
五、採取的方法和實施過程
1.根據周俊羽昂的實際情況，我認為他的本質是好的，如果與他媽媽配合，共同對他進行耐心細緻的教育和幫助，他是會有改變的。
2.他經常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，沒有放鬆對他的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利於形成他良好的行為規範。
3.針對他惰性強的缺點，激發他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，值日生工作他認真做，就給予鼓勵；主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經與家長溝通得知，他在家中能幫助父母幹力所能及的家務，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。
六、教育效果
經過近一年的了解及教育，周俊羽昂同學有了一定的進步，成績也提公升得很快。正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩定的特點，要徹底改變是要經過長時間的努力。現在，他對教師尊重，學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。
他對生活也滿懷信心，情緒較穩定，衝動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯幹，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對於他今後的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。
學生個案分析
09 秋教育管理專業 彭秀芳一 基本資料 一 案主姓名 曾某 二 性別 男 三 年齡 11歲 四 年級 三年級 五 個案 曾某在校成績直線下降，上課講話不遵守紀律，不能自控，作業馬虎。二 主要問題概述 一 學習成績急劇下降。進入小學後，認讀拼音的能力強，擅長解答數學思考題。一年級的成績處在班級前列，...
學生個案分析
聽我這樣一分析，他也很能接受這個適當調整現階段目標的建議。而且談話結束之際，我真誠地表示如果有什麼心理不快可以找我聊聊。對於學習方法問題當時我自認時機未到，而且今後他肯定有反覆，姑且一放以待佳機。3.自我反省期 雖然我沒有談他打同學兩個耳光的事，但由於我開啟了他心頭之結，因此對於違反行規之舉的認識水...
學生個案分析
案例描述 教學課例一 二年級 愛迪生救媽媽 內容簡單，全文體現了小愛迪生充滿智慧型。只要抓住課文 空白 點設計關於語言文字方面訓練，既可促進學生對文字內容的理解，又能提高其語言運用能力，達到一石二鳥目的。下面是課文第三自然段的教學實錄。學生自學後，教師檢查自學情況 師 同學們，請說說從哪個詞讓你有新...