華嚴裡小學聶麗麗
案例：張某某，一年級男生，7歲。父母都在北京打工，工作很忙，他和姐姐由奶奶照顧，平時沒有人輔導檢查作業，於父母溝通交流時間也很少。
父母只在開學報名時來過一次學校，偶爾打**過去都是停機或關機。
主要表現：經常不交作業或不按時交作業，有時甚至不做作業，還有謊稱作業做了落在家裡的現象。課堂作業拖拉次數較多。
上課精力不集中，愛玩手，有時打瞌睡。是什麼原因造成孩子有如此多的不良行為習慣呢？通過平時的觀察和家長的溝通及與孩子的傾心交談中，我初步找到原因：
個人原因：這孩子特別貪玩，對學習興趣不大，怕寫作業。平時愛看電視，每晚都看電視，導致作業不能完成，上課打瞌睡，還養成了撒謊的毛病。
家庭原因：父母不在身邊，奶奶溺愛孩子，也管教不了，孩子的作業有沒有完成或完成得怎麼樣都無法去管，只是每天負責他們的吃、住、穿等生活最基本的問題。父母與孩子的溝通交流時間也不是很多，長期以往就造成了孩子在注意力和自控力方面存在問題。
學校原因：因為張某某這些壞毛病，遭到了許多老師的經常批評，導致同學的嘲笑，使得他對學習越來越沒了興趣。
指導方法如下：
1、同學互助 。我專門安排班裡的幾個小幹部時常督促他及時完成作業，並監督他遵守紀律。針對經常漏做、不做作業或忘帶作業等現象，我讓他放學之前與好朋友說說當天的作業。
其次充分利用學生之間的榜樣作用，讓學生之間互相影響幫助。因為孩子都是處於同乙個年齡層次的，他們之間有著一種同齡人之間互相影響的巨大力量， 也有利於教師及時地了解他的作業情況。這樣可以按照交作業的及時程度給予他鼓勵或獎勵。
這個方法很好，經過乙個學期的努力，他基本能及時地交作業。
2、 與家長溝通
孩子的行為習慣的養成家校聯絡是必不可少的，而且這孩子的很多不良學習習慣和行為習慣的形成，都和家庭的教育密切相關，所以及時與家長溝通是整個養成教育的重要一環，首先我和家長聯絡，針對孩子具有的這些不良的行為習慣形成進行原因分析，讓家長知道自己在接下來一段時間該如何做，然後和家長制定了一些方案：讓家長每天花一定的時間和孩子進行溝通交流有關學校或生活中的小事，增加孩子和父母之間的情感和信任度。其二對孩子的作業進行及時的檢查和指導，如果碰到孩子和家長都不會的問題要及時地和老師溝通，這樣提高孩子在學習上的自信心。
如果碰到孩子沒有完成作業情況，要先溝通，再根據具體情況給予教育，而不是不問青紅皂白就以武力解決。在學校中碰到孩子有沒完成作業情況，及時和家長溝通，確定是否真的是忘在家裡或是其他原因沒有完成，不讓他的撒謊形成空間。第三，合理安排朱龍的作息時間，每天放學完成作業後，才可以看電視，而且時間要合理，不能影響睡眠。
3、教師鼓勵：每個孩子都希望得到老師的獎勵，獎勵能激發學生的潛能。在課堂上我抓住他的細微進步，及時給予表揚。
「今天，張某某聽得真認真，還積極舉手發言呢。」「張某某這次作業按時上交了」。老師的賞識讓張某某嘗到了學習的甜頭，他的學習勁頭越來越高漲。
教育效果：
1、這孩子逐漸改掉了不良的學習習慣，基本能自覺地完成作業，雖然有時因為種種原因有作業拖拉現象或漏做現象，但是也能主動到老師這裡承認錯誤。而不是像之前一樣靠撒謊來欺騙老師。
2、課堂上能專心聽講了，很少開小差了，上課打瞌睡的現象沒有了。
3.在他的努力和小朋友的幫助、家長的關心下，這孩子的學習也有了一定的提高。
教育啟示：學生不管是好的行為習慣還是不良的行為習慣，都不是天生就有的，都是有一定的原因的。對於好的習慣我們要給予表揚並發揚光大，讓其作為其他小朋友的榜樣，同時還要從他的身上借鑑一些好的教育方法。
對於不好的行為習慣要從各個方面去了解、去觀察，找到原因後根據不同孩子的氣質特點、性格、家庭教育等方面給予適當的教育和幫助，讓他逐步形成好的行為習慣。我們教師不能放棄任何乙個孩子，因為每個孩子都是具有很好的可塑性的。
小學生學習習慣養成教育
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