「學生良好課堂學習習慣養成教育」階段小結
養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，使學生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這是養成教育的基本內涵和主要內容。養成教育是素質教育的乙個重要內容。首先，強調養成教育是基礎教育的任務決定的，中小學的根本任務是全面提高學生的思想素質，科學文化素質，要讓學生「學會做人，學會求知，學會生存，學會健體」。
良好的行為習慣是實現這一任務的重要條件。其次，養成教育也是全面貫徹方針的需要。我們的學生要德智體美勞全面發展，養成教育和德育、智育、體育、美育、勞動教育有密不可分的聯絡。
良好的行為習慣一旦養成，可以促進學生全面發展。本學期，子課題組成員圍繞學生良好課堂學習習慣養成來研究，取得了很好的效果，下面將此研究的活動情況小結如下：
一、老師示範與引導，強化課堂常規意識，從日常常規做起。
一節課從上課到下課，學生該做些什麼，這些課堂常規許多學生在心裡還不是很熟悉。於是，課題組許多成員從這入手，強化學生課堂行為意識，他們紛紛在教室張貼課堂常規或制定班級課堂常規，明確學生在課堂上的學習行為。除讓學生知還不行，必須引導學生去實踐。
在實踐中去養成好的學習習慣。如張春枝老師，在學生課堂常規行為養成教育方面是這樣去做的，他引導學生從日常的小事做起，從具體可感的事做起，如上課的坐姿、書本的擺放、發言的舉手姿勢等培養學生良好的學習姿勢。周春華在培養學生學習習慣方面，是先和學生一起分析班級學習習慣不足處，再一起提出班級課堂學習常規要求，使全體學生對常規有統一認識，老師帶頭執行常規，對學生起到示範作用。
對於學生中的典型，老師積極樹立，以此為榜樣，形成班級正確導向，讓學生互相影響，互相促進，形成班級良好的學習習慣與風氣。
二、老師積極改進教學方法，培養學生良好的課堂學習習慣。
為了讓各學科老師能形成合力，行之有效地培養學生培養學生的良好學習習慣，各學科老師根據本學科特點，採取相應的方法與形式來進行養成教育，收到了成效。如：課堂上採用開放式教學，創設機會與情境，培養學生的學習能力。
數學老師柳小芳，在數學教學中，根據教材與學生實際，在學生弄懂數學基本原理基礎上，充分創造條件，給學生機會，進行發散思維的訓練，培養學生的自學能力。語文老師林紅兵，在寫字教學中，注重讓學生在寫字中找樂趣，激發學生學習熱情。在寫字訓練中，培養學生良好的書寫習慣和一絲不苟的學習態度。
這樣，養成教育滲透在寫字教學中，寫字教學包容在養成教育裡，他們互相制約，互相促進。良好的學習習慣是學習的保證。**學習習慣的培養，對於學生感受表現**起著重要的促進作用。
**老師在教學中，注重學生演唱姿勢的培養與學生聽**的習慣培養。經過訓練，學生養成了上**課的好的習慣。如每當課上****時，學生就能很快進入角色，仔細聆聽，打起節拍。
興趣是學習的最好老師。在小學英語教學中，從小培養學生學習英語興趣，對將來學生進初中學習英語將起到深遠影響。在教學中，老師因材施教，採用多種教學手段，激發學生學習英語的熱情，培養學生學習英語的興趣。
如會話、遊戲、歌曲、繞口令、謎語，並且採用**並茂形式，激發他們熱情。在教學中，創設豐富的學習環境，採用情景教學法，活躍課堂氣氛，寓教於樂，使學生在快快樂樂、說說笑笑中學習知識，增長技能，產生興趣，激發熱情，使學生在良好的情境中學習。總之，老師們都根據本學科特點，去培養學生聽、說的習慣，寫的習慣，學習能力的培養，學生在老師的有目的的訓練下，逐步養成了良好的課堂學習習慣。
三、充分利用課程資源，培養學生良好的課堂學習習慣。
教育專家說過，無論從時間、空間、重要性上看，學科德育都是學校德育的主渠道。小學思品、語文課，重點讓學生從乙個個生動形象的故事中明白道理，並以學生自編自演課本劇等形式，使他們進入角色體驗，實現情感昇華，同時提高了自主能力。如一年級語文老師胡小琴，利用教材中的故事來說理，讓學生養成良好的習慣。
如教學《有趣的作業》一課，在讓學生感受到文中的花兒也有生命，文中的作者沒有摘花的舉動，聯絡實際，讓學生說說在校園、公園看到美麗的花兒，你想摘的時候，你去摘嗎？並讓學生說出原因。我想，學生從文中，從老師的啟發教育中，知道應該怎樣去愛護大自然的花草樹木了。
這是低年級對學生進行行為的引導，高年級重在明理與體驗了。六年級的高進新老師，充分利用語文豐富的教學資源，影響陶冶學生的人格，培養學生良好的學習品質。如教學《詹天佑》一文，利用詹天佑用中國人自己的智慧型，修建了中國人的第一條鐵路，其獨立自主之心對於培養學生獨立人格有重大影響。
又如，老師教學《將相和》，利用廉頗負荊請罪的故事，教育學生之間要寬容大度，團結友愛。這些教育內容的滲透，起到了潛移默化的教育作用。其它學科老師也充分利用本學科優勢搞好滲透教育。
如數學課，利用數學課嚴謹循序的學科特點，培養學生實事求是、腳踏實地的優良品質。自然、社會挖掘常識學科科學客觀的教育因素，培養學生追求真理、熱愛生活、關心環保的積極態度。體育課，教育學生敢於向自我挑戰，不斷增強團隊精神和合作能力。
我校各學科教育緊密結合自己任教學科，發揮各自學科的教學特長，及真切的情感體驗來促進學生良好的課堂學習習慣與學習品質的養成。
通過老師們的積極參與和研究，我們認識到為了培養學生良好的課堂學習習慣，我們必須注意老師的示範與引導，強化課堂常規意識，從日常常規做起，從學生具體可感的事訓練起。在培養學生學習習慣中，老師要積極改進教學方法，充分利用課程資源，搞好學科滲透，培養學生良好的課堂學習習慣和學習品質。
學生學習習慣養成教育
一 課前 1 學生進入班級後，先拿出學習用品 作業本等置於課桌右或左上角，然後開始自覺學習，作業等待課代表或組長收交，不允許無故在校園或教室內走動 追逐打鬧 閒聊 聚群 玩玩具等做一些與學習不相關的事情。2 學生能夠自覺 主動 專心 投入的學習 值日生各司其職，專心值日，不散漫。二 上課 1 上課前...
小學生良好學習習慣養成教育
5 讀書寫字，姿勢端正 6 課前預習，課後複習 7 讀書看報，查詢資料 8 學有計畫，學有目標 四 良好的學習習慣對小學生日後發展的重要影響 學習習慣是在學習過程中經過反覆練習形成並發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利於激發學生學習的積極性和主動性 有利於形成學習策略，提...
學習習慣養成教育總結
培養學生良好學習習慣總結 小學學習習慣培養 的實踐實施已經大半年了，學習習慣的培養行動也就扎扎實實地推進，思想家培根說 習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。小學階段基礎教育學習習慣養成的最佳時期，習慣培養實打實基礎的關鍵。延續近一年的所作，我校依然明確好的學習習慣作為學生全面發展的重點，...