小學英語學習後進生的問題，已經越來越成為乙個學校英語教師必須勇敢面對和亟待解決的問題。通過深入研究這一問題，要幫助後進生走出英語學習的困境，必須在分析後進生成因的基礎上，採取多管齊下的措施。
一、後進生形成的原因
一是學習方法問題。了解學習困難學生的學習基礎，分析造成學習困難的原因是有效開展針對性教學的前提。通過調查摸底，分析部分學生英語學習困難的原因主要有以下幾類。
a 類：覺得經常記憶英語單詞、語法、句型、結構等枯燥煩瑣，缺乏興趣去識記，不能堅持養成朗讀、記憶的良好習慣。
b 類：因為基礎相對差，聽課較為吃力，跟不上正常教學步驟，考試成績不理想，傷害自尊心，產生自卑心理，因而懼怕上英語課。
c類：由於不適應老師的課堂教學方式及課堂教學中易被忽視，甚至時而受到批評，對英語學習產生了牴觸情緒，嚴重者變成與英語教師的對立。
d類：學習習慣較差，自控能力差，不願花時間去預習、複習和讀記，導致學習效率低下，成績掉隊。
二是學習心理問題。這些學生平時對待英語學習表現出畏難、自卑、退縮等心理狀態。老師不僅要從教學上加以研究，做到因人施教，還要在情感上對困難學生多乙份關愛，尊重他們，與他們真正建立起和諧的師生關係。
二、對策
過度焦慮可能是「困難」學生語言學習中最大的情感障礙。有時候，我們教師乙個不經意的表情、動作或嚴厲的言辭往往會觸發學生的焦慮心理，而周圍小夥伴們對他的否定批評更會加劇這種焦慮程度。學生帶著緊張恐慌的心理上課，其思維活動就會自然受到一定限制，注意力就易分散。
1.針對心理弱點，激發後進生自信心和上進心
①給予理解和信任。作為教師，我們應正確對待後進生，對於他們與其他同學的差距表示理解。同時還要有極大的耐心、寬容心、同情心和愛心，不歧視、不討厭、不排斥他們。
同時，還要教育其他同學給予他們理解、支援、關心，並幫助他們，以滿腔的熱情積極引導他們共同參與到英語學習中，相信他們與其他同學一樣能學好。給他們以極大的信任和理解，激發他們奮發向上的學習精神。
小學英語後進生輔導計畫
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